《别了“不列颠尼亚”》教案统编版高中语文选择性必修上册 .pdfVIP

《别了“不列领尼亚”》教案统编版高中语文选择性必修上册

一、教学目标：

1.通过阅读《别了“不列领尼亚”》，让学生了解香港回归的历史背景和过程，

提高学生对国家历史的认识。

2.分析文章中的修辞手法和语言特点，培养学生的文学鉴赏能力。

3.引导学生深入思考香港回归的意义，增强学生的国家意识和民族自豪感。

二、教学重点：

1.掌握《别了“不列领尼亚”》的主要内容，理解香港回归的历史背景和过程。

2.分析文章中的修辞手法和语言特点。

三、教学难点：

1.引导学生深入思考香港回归的意义，增强学生的国家意识和民族自豪感。

四、教学方法：

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究香港回归的历史背景和过程。

2.运用欣赏分析法，分析文章中的修辞手法和语言特点。

3.采用小组讨论法，让学生在讨论中深入思考香港回归的意义。

五、教学过程：

1.导入新课，简要介绍香港回归的历史背景。

2.阅读课文，让学生自主总结香港回归的过程。

3.分析课文中的修辞手法和语言特点，进行文学鉴赏。

4.小组讨论：香港回归对国家和香港地区的影响有哪些？

5.总结课堂，强调国家意识和民族自豪感。

六、课后作业：

2.推荐阅读其他关于香港回归的文章，加深对香港回归历史的了解。

七、教学反思：

在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容，

以及是否达到了预期的教学效果。

八、评价方式：

1.课堂表现：参与度、讨论表现等。

2.课后作业：对香港回归意义的理解和表达能力。

3.小组讨论：对香港回归意义的深入思考和分析能力。

九、教学拓展：

组织学生参观香港回归相关的展览或举办主题班会，加深学生对香港回归历史的

了解。

十、教学资源：

1.课文文本《别了“不列领尼亚”》。

2.与香港回归相关的视频资料。

3.与香港回归相关的历史资料。

4.学生分组讨论的指导手册。

六、教学目标：

1.通过分析《别了“不列领尼亚”》中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

2.引导学生理解香港回归对香港地区的影响，增强学生的国家意识。

3.通过课后实践活动，培养学生的实践能力和团队协作能力。

七、教学重点：

1.分析《别了“不列领尼亚”》中的修辞手法。

2.理解香港回归对香港地区的影响。

八、教学难点：

1.培养学生对文学作品的深入理解和鉴赏能力。

2.引导学生从不同角度分析香港回归的影响。

九、教学方法：

1.采用案例分析法，深入剖析《别了“不列领尼亚”》中的修辞手法。

2.运用小组讨论法，引导学生从不同角度分析香港回归的影响。

3.实施课后实践活动，培养学生的实践能力和团队协作能力。

十、教学过程：

1.课堂导入：回顾上一节课的内容，引导学生进入新课程。

2.文本解析：深入分析《别了“不列领尼亚”》中的修辞手法，如比喻、拟人等。

3.小组讨论：让学生从经济、文化、政治等不同角度分析香港回归的影响。

4.课后实践：组织学生参观香港回归相关的展览或举办主题班会，加深学生对

香港回归历史的了解。

5.课堂总结：强调本节课的重点内容，布置课后作业。

十一、课后作业：

十二、教学反思：

在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容以

及修辞手法的分析，以及是否达到了预期的教学效果。

十三、评价方式：

1.课堂表现：参与度、讨论表现等。

2.课后作业：对课文内容以及修辞手法的分析和香港回归影响的分析能力。

3.课后实践：实践能力和团队协作能力。

十四、教学拓展：

组织学生进行与香港回归相关的课题研究，让学生更深入地了解香港回归的历史

背景和影响。

十五、教学资源：

1.课文文本《别了“不列领尼亚”》。

2.与香港回归相关的视频资料。

3.与香港回归相关的历史资料。

4.学生分组讨论的指导手册。

5.课后实践活动的场地和设备。

重点和难点解析

六、教学目标：重点关注学生对香港回归对香港地区的影响的理解和掌握，以及

通过课文学习提高学生的文学鉴赏能力。

七、教学重点：重点关注学生对《别了“不列领尼亚”》中的修辞手法的理解和

分析。

八、教学难点：难点在于培养学生的文学鉴赏能力和从不同角度分析香港回归的

影响。

九、教学方法：重点关注案例分析法的运用，以及课后实践活动的设计和实施。

十、教学过程：重点关注课文解析和小组讨论的环节，以及课后实践活动的组织。

十一、课后作业：重点关注学生对课文内容和修辞手法的分析能力的培养。

十二、教学反思：关注对教学效果的反思，包括是否达到教学目标