人教九上物理 13.3 比热容教学设计_ .pdfVIP

人教九上物理13.3比热容教

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人教九上物理13.3比热容教

学设计

人教版物理第十三章第三节

比热容教学设计

教学目标：

知识与技能：1．了解比热容的概念

2．会查比热容表

过程与方法：1．通过探究实验，了解比热容的概念

2．尝试用比热容解释简单的自然现象

情感态度与价值观：

1．培养学生对科学的求知欲和乐于探索的精神

2．养成实事求是、探索自然规律的科学态度

教学重点：探究比热容的概念

教学难点：用比热容解释自然现象

教学方法：探究式教学法、小循环多反馈教学法。提出问题──猜想──讨论──

反驳──实验检验──得出结论

教具和媒体：大屏幕投影，多媒体计算机，铁架台，石棉网，酒精灯，砂子，水，天

平，量筒，温度计，表，烧杯等

教学过程：

问题引入1：

师：大屏幕投影一幅漫画：炎热夏天的晌午，有两个小孩在海边游玩，为了纳凉问题

两人发生激烈争执，甲主张划船到海中去，乙则认为在岸上散步更凉爽，你认为谁的

意见对？（说明：创设物理情景，以激发学生的学习兴趣。）

让学生思考、猜想、讨论并发表自己的观点。

师：同学们有这么多猜想，到底谁的想法正确呢？学习本节知识后你自然会明白。

（说明：制造问题悬念，诱发学生强烈的探索欲望。）

鼓励学生积极思考问题

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问题引入2：

师：同学们在生活中一定烧过水，一壶水容易烧开还是半壶水容易烧开？

学生答…

师：将一壶水烧开与烧热，哪个需要时间长？

学生答…

师（继续提出问题）：烧水时，水吸收的热量可能与哪些因素有关？有什么关系？请

同学们猜想一下。

学生答…

（说明：提出问题，让学生猜想并讨论，培养学生的发散思维，教师引导学生互

相交流、反驳，对回答不完善的地方可补充完善，共同讨论、归纳、得出结论。）

教师及时表扬大胆发言相互合作的同学，适时对同学们进行合作意识重要性的教育。

师（继续提出问题）：对于不同的物质，例如，水、沙子、煤油，如果它们的质量相

同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同？

（说明：学生思考，小组讨论并回答，以求思维的多样性。）

师（总结说明）：吸收热量多少、或温度变化多少，都反映了物质吸热能力的大小。

怎样比较不同物质的吸热能力？请同学们参看桌上的实验器材，边讨论边合作设计实

验方案。(桌面上事先摆好了水、沙、煤油、天平、量筒，酒精灯、固定架等器材)

让学生分小组合作讨论并设计方案。

（说明：教师要加入学生的探究设计环节，倾听学生的思路，并适时加以点拨，

培养学生的创新思维和创新意识。）

教师让学生口头表述自己的设计思路。

（说明：通过交流，使学生从别人的方案中得到有益的启发，认识到交流与合作

的重要性。）

教师在学生进行实验之前，把实验中可能遇到的问题先提出来讨论，有助于实验的顺

利完成。

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水4．2×103铝0．88×103

酒精2．4×103干泥土0．84×103

煤油2．1×103铁、钢0．46×103

冰2．1×103铜0．39×103

蓖麻油1．8×103水银0．14×103

沙石0．92×103铅0．13×103

引导学生分析表格数据中，得出规律：

1、不同物质的比热容一般不同.

2、液体的比热容一般大于固体