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《写作-学会记事》教学案(人教版七年级上

册)

1．学会围绕中心完整清晰地叙事，交代好大事的要素，处理好叙

事的详略，安排好表达的挨次。

2．培育写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。

学会围绕中心完整清晰地叙事，交代好大事的要素，处理好叙事的

详略，安排好表达的挨次。

2课时

一、导入：

在丰富多彩的生活中，我们经常会遇到一些事情，有些事情很有意

义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。把这些事情的全过程或

某一阶段、某一侧面照实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的

文章就是叙事作文。今日，我们就一起来学习怎样把一件事表达得有声有

色，条理清楚。

二、请同学们阅读《学会记事》，并沟通阅读心得。

1．交代清晰事情的起因、经过和结果。一件事，总离不开时间，

地点，人物，大事的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把

这些方面写清晰了，才能使别人明白你写了一件什么事。然而，交代这六

个方面内容不应当呆板，要依据文章的需要敏捷安排，做到重点突出、详

略得当。

2．条理要清楚。每一件事都有发生、进展和结果的过程，根据事

情进展的挨次记叙，文章的条理就会清晰明白。记叙的挨次一般有以下几

种：

(1)?顺叙。即根据事情发生、进展的先后次序进展表达。这样写，

可以将事情的进展过程，有头有尾地表达出来，来龙去脉，非常清晰。运

用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、进展的过程是根本全都

的。顺叙有以时间为挨次的，有以事情进展规律为挨次的，也有以空间变

换为挨次的。在叙事性的文章中，大多是以时间为挨次和以事情进展规律

为挨次的。

(2)倒叙。即把大事的结局或某个最突出的片段提在前面表达，然

后再从事情的开头进展表达。需要指出的是，运用倒叙的写法，必需留意

交代清晰倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文

字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的

表达。

(3)插叙。指在表达中心大事的过程中，由于某种需要临时中断表

达的线索而插入的关于另一件事情的表达。需要指出的是，在运用插叙时

不能打乱原来的表达线索，要留意与上下文的连接。这样，文章的构造不

仅富有变化，而且表达事情的条理特别清晰。

3．构造要完整。要留意文章开头与结尾的安排，做到首尾照应，

过渡自然，前后照顾。

4．要写真情实感。

(1)选择真实的材料来写。无论是写人叙事，还是描景状物，不仅

要保证人、事、景、物是生活中真正存在的或存在过的，还要保证你对它

们的观看、分析、推断、总结是精确的、客观的，你对它们的情感是真实

的。

(2)要把所选的材料写真实。假如是写人，就要真实精确地写出这

个人的特点，做到“写谁像谁”；假如是写事，就要有条有理地写出大事

的始末，做到“有头有尾”“有详有略”；假如是描写景物，就要抓住景物

的特点来写，做到“形神兼备”。

5．要留意锤炼语言。

学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细

节。只有语言表达过了关，才能恰如其分地表达自己的写作意图。

一、写作实践(一)

1．导语：

你今日从早上起床之后干了哪些事情呢？(学生答复)这样事情是

交代清晰了，但我们发觉这样表达是没有文采、没有条理的，我们今日学

习的重点就是把一件事表达清晰，有条理，有文采。

2．学生沟通争论：

要求学生阅读片段写作中的短文，争论沟通这个片段的优缺点。

优点：记叙要素交代清晰了。

缺点：没有文采，缺乏细节描写，不生动，描写不细致；缺少人物

感受。

3.?方法指导：

可以从两个方面入手来“添枝加叶”：一是添加细节，二是融入情

感。添加细节，如为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光等。

融入情感，就要写出自己的感受和心情。可以在叙事之中融入个人情感，

也可以在结尾处抒发情感，以此点题。

范文：

那天中午放学回家，我和小宇在路上你追我打，玩得不亦乐乎，但

乐极生悲，我不当心摔了一跤，膝盖磕在水泥路面，刚穿不久的新校服擦

破了一个洞，里面的肉露出了白花花的骨头，手撑在地上向前滑了半米远，