人美版三年级第六册美术会动的线条教学设计 .pdfVIP

第四课：会动的线条

一、教材分析

(一)编辑指导思想

本课是“造型·表现”领域的一个内容。

本套教材中，各册都贯穿了线条系列的内容，“会动的线条”是这册中线条系列的一个内容。

首先，从题目上力图抓住学生的好奇心。通过本节课的学习，帮助学生了解线条的表现力，

引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动

产生兴趣。教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑、摄影作品，既有中国的也有外国的，

使这一课教材内容体现了丰富的文化内涵。

(二)教材版面分析

教材中编入了敦煌壁画的作品，教学中可以引导学生通过观察、分析画中的人物形象为什么

给人以飞动的感觉，体验曲线的作用，感悟我国古代劳动人民的聪明才智。教材第8页左下

角编入了罗马市的雕塑，它向空中的彩带一样，给人以强烈的动感。右下角城市公路上的夜

景图片，条条曲线，使人联想到公路上飞速奔驰的汽车，动感强烈。教材第9页中还有一些

内容不同、有一定动感的学生作业，可以启发学生的创作思路，便于学生作画过程中参考。

(三)教学内容与目标

1.显性内容与目标

通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生线造型能

力和创造能力。

2.隐性内容与目标

引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。

通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线造型活动的兴趣。

(四)教学重点与难点

重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。

难点：线的动感的表现及疏密的组织。

(五)学习材料

图画纸或彩色复印纸，水彩笔，丝带等。

二、教学设计参考

(一)教学活动的方式与方法

设计一

教学程序

教师活动

学生活动

设计意图

组织教学

用语言组织教学。

准备上课。

稳定学生情绪。

导入新课

提问：谁能让你的丝带动起来?丝带动起来时是什么样的线?

提问：谁能到黑板上画出表现丝带动起来的线?

学生舞动并观察丝带。

总结：丝带动起来时是曲线。

几名学生到黑板上画出表现丝带动起来的线。

激发学生的学习兴趣。

探究式学习活动

出示课题。

观察教材第8页现代雕塑，提问：看到这幅作品你有什么感受?

艺术家常用这类线条表现动感。

引导学生观察教材中壁画作品，提问：画上哪些线条给你飞翔的感觉?我国敦煌石窟中还有

许多这类壁画。看看它们如何用线表现出飞翔的动感。

播放敦煌壁画中的飞天。教师利用教材第8页右下角的图片、补充的一些艺术作品，以及教

材上学生作业，进一步引导学生感受什么样的线条能给人动感。

组织小组讨论。

教师利用教材中的学生作品，引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具美感。

学生发言：像飞舞的飘带，充满动感……

学生发言。

观看课件中敦煌壁画——飞天。思考教师提出的问题。谈观后的感受。

小组同学一起讨论。

小组之间进行交流。

培养学生观察、分析能力。

培养学生欣赏评述能力。

培养学生对民族文化的情感。

解决教学难点。

学生动手实践

布置作业。

巡视辅导。

学生作画。

培养学生的造型能力及创造能力。

小结评价

教师组织学生小结、评价。

讨论：如何使画面既有动感又具美感。(多用曲线，注意线条的疏密……)

同学之间互相谈一谈画中动感的表现。

学生发言。

培养学生合作式学习能力。

课后拓展

展示几种具有动感的线材造型，学生是否喜欢，回家可以试一试。

培养学生自主学习能力。

课题：4、会动的线条

教材分析：

通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条

能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣，教材中既有古代敦煌壁画，又

有现代雕塑，摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现丰富的文化内涵。

教学目标：

1、显性目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培

养学生造型能力和创造能力。

3、隐性目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。通过

欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。

教学重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现

动感

教学难点：线的动感的表现及疏密的组织

教学准备：

画纸、水彩笔，彩带等

教学过程：

一、导入

1、欣赏敦煌壁画《飞天》。你们看了这幅壁画，有什么感觉？

什么原因让我们感觉他们在飞，在动呢？

仔细观察一下里面的线条变化？

（学生讨论总结，画中含有多处波