《中国人民站起来了》教学设计统编版高中语文选择性必修上册 .pdfVIP

统编版高中语文选择性必修上册《中国人民站起来了》

教学设计

一、教材说明

统编版选择性必修教材就是新课标新课程类型的具体

样态，对发展学生个性和终端评价具有十分重要的意义，

是教学最重要、最直接的凭借。

毛泽东的《中国人民站起来了》一文被编人选择性必

修(上册)第一单元，本单元同时选编了杨成武《长征胜利万

岁》，聂荣臻《大战中的插曲》，周婷、杨兴《别了，“不列

颠尼亚”》，穆青、冯健、周原《县委书记的榜样》等重要

文章。这一单元的人文主题是“伟大的复兴”，所属学习任

务群是“中国革命传统作品研习”。《中国人民站起来了》

是中国“伟大的复兴”之路光辉历程中的重要文献，也是

该单元中的精读课文，目标指向十分清晰，既要培养学生

“阅读与表达”的关键能力，也要通过中国革命传统作品

的研习培元固魂。

“中国革命传统作品研习”学习任务群的学习建议，

有针对性地设置了特定的学习目标与内容，主要强调能在

任务驱动下体会崇高的革命情怀、提高理性思维水平、学

习写作手法等，循序渐进地引导学生深入体会和传承革命

精神，学习高尚品质，发展语言、思维、审美能力，形成

正确的世界观、人生观、价值观。

从《中国人民站起来了》所在单元的整体说明、课文

“学习提示”和“单元学习任务”来看，教师不仅要紧扣

“伟大的复兴”的内容进行“研习”，而且要突出“中国革

命传统作品”的独特魅力，引导学生深度体验。一方面，

激发学生结合历史背景研读作品，理解中国革命取得胜利

的历史意义，体会毛泽东这一宣告的深刻含义，感受其中

蕴涵中学语文教学参考·高中2021．9的“中国人民当家

作主”的自豪之情；另一方面，引导学生把握演讲词的写

作特点，学习其写作技巧，欣赏富有时代特征的表达艺术。

二、教学设想

《中国人民站起来了》属于三种基本语篇类型中的“实

用类”语篇。实施实用类语篇教学离不开语篇解码，在解

码时要注意从语义、语形、交际三个层面人手，即语篇说

了什么，怎么说的，为何这样说，对具体语篇进行实质性

研习。从语篇分析的视角对这篇文章进行解码，更易于准

确把握该文的信息结构、艺术架构和传播效果。教学要注

意有层次地推进，注意从语义层理解语篇的内涵，从语形

层学习语篇的表达艺术，从交际层分析语篇的表达意图。

在设计《中国人民站起来了》一文的学习重难点时，

既要体现“中国革命传统作品研习”学习任务群“立德树

人”的育人功能，又要体现实用类语篇的表达交流功能。

所以，本课教学的重难点应放在“切身体会革命者当家作

主的自豪之情、深人理解中国人民政治协商会议的历史意

义，认真学习演讲词情理交融的表达艺术”上，聚焦“革

命传统”的丰富内涵，借助“作品”的艺术范式，让学生

对实用类语篇有真切感受。

《中国人民站起来了》所属单元选人了五篇反映革命

传统文化和社会主义先进文化的作品，从万里长征、抗日

战争、解放战争、社会主义建设、收复领土等几个阶段展

现中华民族独立奋进的历史，力图让学生纵向全面了解中

国近现代伟大复兴的奋斗历程。本单元选文文体分别为开

幕词、回忆录、新闻，借助不同的文体，从不同的维度展

现重大历史事件。所以，本课学习任务的设计，既要体现

单篇精读课文的独立性，又要体现大单元学习的整体性；

既要关注历史事件的时代意义，又要挖掘历史事件的现实

意义；既要重视阅读，又要重视交流。

选择性必修的学习要满足学生个人需求和升学考试的

需求，教师要引导学生多角度、多层次阅读，并能运用多

种方式在学习和运用的过程中提高表达、交流能力。所以，

本课学习设计尝试综合运用多种方式展开研究与学习，力

图让学生在广泛阅读和多样表达中体验选择性必修的学习

特点，提高学生的语文核心素养。

三、学习设计

任务一：

观看文献专题片《敢教日月换新天》第六集《建国大

业》，认真阅读毛泽东的《中国人民站起来了》，结合课文

插图和李庄《中国人从此站立起来了——中国人民政协第

一届会议特写》，为中国人民政治协商会议第一届全体会议

的开幕式写一篇新闻稿。

活动1：自学开幕词的相关资料，根据学习提示，梳

理全文的结构层次，完成思维导图；分析作者围绕“中国

人民站起来了”阐述了哪些具体内容及各部分之间的关联，

体会毛泽东演讲词逻辑谨严的特点。

开幕词是党政机关、社会团体、企事业单位的领导人

在会议开幕时所作的讲话，旨在阐明会议的指导思想、宗

旨、重要意义，向