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科学说课比赛一等奖说课稿

学科：初中学理

课题：物质的构成与性质

参赛学校：XX中学

授课老师：XX

一、课程定位与目标

本次课程紧扣新课标的精神，以“打破迷雾，探秘奥秘”引导学生从宏观的探究出发，深入到微观世界，了解物质的基本构成单元——原子和分子，探索物质的多样性和性质的组成关系。

我希望学生能够：

理解原子和分子的基本概念，掌握它们之间的关系；

明辨物质的分类和性质的联系；

运用科学方法进行观察、推理和实验，提升科学探究能力；

树立科学的认识世界，探索未知的热情。

二、课程设计特色

本课程设计注重启发式教学和探究式学习，充分激发学生的学习兴趣，培养他们的自主探究能力。

引人入胜的开篇：利用日常生活中的现象，例如冰糖水的溶解、牛奶的沸腾、蜡烛的燃烧，引发学生的思考和好奇心。

模型构建和演示：通过模型和视频演示，形象地展示原子和分子的结构，帮助学生直观理解微观世界的本质。

小组探究活动：将学生分组进行实验，引导他们运用科学方法观察、描述、分析实验现象，并在小组内进行跨学科的讨论和交流，提升团队合作能力。

三、教学环节流程

|教学环节|教学内容|教学方法|预期效果|

|||||

|第一部分：引入迷惑|展示生活中各种现象，提出“物质由什么构成？”、“为什么物质具有不同的性质？”|图片展示、视频演示、情景引导|激发学生的思考和好奇心，引导学生提出问题，为后续学习打下基础|

|第二部分：探秘原子|讲解原子模型，介绍原子结构的基本概念|模型演示、图文结合、分组讨论|学生理解原子和原子核的概念，掌握质子、中子和电子等基本粒子|

|第三部分：分子特质|讲解分子构成，介绍分子结构和性质的关系|模型操作、化学式讲解、图形化展示|学生理解分子的构成，认识不同分子结构和多样的人工合成|

|第四部分：探究新知|通过小组探究活动，让学生探究物质性质与分子结构的关系|小组合作、实验操作、数据分析|学生运用科学方法进行观察、推理和实验，提升科学探究能力|

|第五部分：总结升华|总结课程内容，整合知识点，延伸思考领域|课堂互动、思维导图绘制、个人反思|学生加深对物质结构和性质的理解，形成知识的整体构建，激发学生对科学不断探索的热情|

四、教学准备

教学视频、图片、模型等教学资源

各种物质样品

相应实验器材和材料

五、创新点

将实验和探究活动融入教学过程，使学习更具趣味性和实践性。

利用多媒体技术辅助展示，帮助学生直观理解微观世界。

引导学生进行跨学科的讨论和交流，提升学生的综合思考能力。

六、预期效果

相信通过本课程的学习，学生能够:

形成对物质构成与性质的系统性认识，了解物质的多样性及基本性质起源;

掌握探究知识的技能，并能够应用到实际生活中；

培养学生对科学的兴趣和热情，激发他们探索未知世界的勇气。

顶层设计：

本课题紧扣科学教学的中心思想，体现了探究式学习的理念，注重培养学生的科学素养和核心素养，有利于学生全面发展、健康成长，为迎接21世纪挑战打下良好的基础。

谢谢大家！

科学说课比赛一等奖说课稿（1）

学科：生物学

年级：高中

授课目标：

1.了解DNA的基本结构和功能，理解基因决定生物性状的原理。

2.掌握CRISPR技术的基本原理和应用，认识基因编辑技术的应用前景和伦理问题。

3.培养学生科学探究精神、自主学习能力和批判性思维能力。

课程设计思想：

本课程以DNA双螺旋结构的发现为切入点，引导学生理解生命的基本遗传信息的携带与传递机制，并引出基因编辑技术的出现和发展。通过视频、图片、互动游戏等多媒体资源，将抽象的概念转化为生动形象的画面，提升学生学习兴趣和理解深度。通过小组讨论、案例分析等活动，引导学生思考基因编辑技术的应用前景和伦理问题，培养学生的科学素养和责任感。

教学流程：

第一部分：生命莫大的奥秘——双螺旋结构的发现

(5分钟)用震撼的影像预热，引入DNA的概念，引导学生思考生命的本质。

(10分钟)通过图像、视频等多媒体资源展示DNA的结构特点，重点讲解双螺旋型结构的发现过程和意义。

(5分钟)设计简易游戏或互动问答，验证学生对DNA结构的理解以及对其发现过程的掌握。

第二部分：基因密码——生命蓝图的解读

(10分钟)以基因的操作定义为切入点，引导学生理解基因的功能，以及如何将DNA信息转化为蛋白质。

(5分钟)通过案例分析，展示基因在生物演化、疾病诊断、药物研发等方面的应用，体现基因研究的重要性。

(5分钟)利用生动图片和文字解释基因密码的构成和作用，引导学生理解基因如何决定生物性状。

第三部分：重塑生命——基因编辑的应用和伦理困境

(10分钟)通过视频介绍CRISPRCas9基因编