2024年-新苏教版数学三年级上册第三单元 长方形和正方形 1 长方形和正方形 第三课时 教案.docxVIP

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

PAGE/NUMPAGES

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

练习六

教材第43~45页的内容。

1.通过练习,进一步巩固长方形和正方形的特征,理解长方形和正方形周长的含义,会正确计算长方形和正方形的周长。

2.培养学生的空间观念。

1.掌握长方形和正方形的特征。

2.正确计算长方形和正方形的周长。

实物投影仪,一根细线,三个长4cm、宽3cm的长方形。

1.复习概念。

什么样的图形是长方形?

什么样的图形是正方形?

2.教材第43页第1题。

两人一组合作完成,集体汇报。

3.教材第43页第2题。

学生独立完成,实物投影仪展示。

4.教材第43页第3题。

学生独立完成,然后集体汇报。

5.教材第43页第4题。

组织学生审题,找出已知条件和问题。

学生独立思考,说出自己的思路。

6.教材第43页第5题。

小组合作完成,然后利用实物投影仪集体汇报。

7.教材第44页第6题。

组织学生审题,找出已知条件和问题。学生独立思考;说出自己的思路。

8.教材第44页第11题。

先动手操作,然后求出长方形和正方形的周长。

师:哪个图形的周长长,你知道为什么吗?

用三个长4厘米,宽3厘米的长方形拼成一个大的长方形,周长可能是多少厘米?

课堂作业新设计

1.长方形有四条边,对边相等,有四个直角;正方形的四条边都相等,四个角都是直角。

2.长方形的对边相等,正方形的所有边都相等,它们的四个角都是直角。

3.4×4=16(厘米)(6+4)×2=20(厘米)(5+6)×2=22(厘米)

4.40+30+50=120(cm)25×4=100(cm)(20+15)×2=70(m)

5.(6+9)×2=30(米)

6.9×4=36(厘米)

7.(10+6)×2=32(厘米)画正方形略,所画正方形的边长是32÷4=8(厘米)。

8.(1)(6+3)×2=18(厘米)(2)4×4=16(厘米)(8+2)×2=20(厘米)

思维训练

方法一:

长:4×3=12(厘米)周长:(12+3)×2=15×2=30(厘米)方法二:

长:3×3=9(厘米)周长:(9+4)×2=26(厘米)

教材习题

练习六

7.略

8.3945726552843630

9.6×3=18(厘米)(18+6)×2=48(厘米)

10.(8+5)×2=26(米)5+8+5=18(米)

思考题

5×4=20(厘米)

这部分内容是本单元的综合练习。教材在编排时注意到练习内容的基础性、应用性和开放性,由浅入深,逐步拓展。第1题是本单元学习内容的基础性练习,用来进一步明确有关的概念以及长方形、正方形周长的计算方法。第2、第3题是长方形和正方形周长计算的变式练习,进一步加深对长方形和正方形周长的理解。第4、第5题考察的是长方形周长、正方形周长在实际生活中的运用。可以让学生在计算的过程中加深理解周长的含义,并培养学生解决实际问题的能力。第11题计算拼成的平面图形的周长,目的是让学生感受图形的变换,关注原来图形的周长和拼成的图形的周长之间的联系和变化,发展学生的空间观念,锻炼推理能力。最后还安排了一道思考题,可以加深学生对周长含义的理解,培养学生的探究意识和思维的灵活性。

对于长方形、正方形的周长计算,教材没有分别概括出相应的计算公式,目的就是让学生在做练习题时,对计算的方法有一个独立思考、不断感悟和比较的过程,避免死套公式的现象。