人教版高中生物必修1参考答案 .pdfVIP

人教版高中生物必修1参考答案

必修1《分子与细胞》课文中有关问题提示

第1章走近细胞

第1节从生物圈至细胞结构层次概念细胞组织器官系统个体种群群落细胞就是生物体

结构和功能的基本单位由形态相近，结构、功能相同的细胞联手在一起相同的非政府按照

一定的次序融合在一起举例心肌细胞心肌非政府心脏能共同完成一种或几种生理功能的多

个器官按照一定的循环系统次序女团在一起由各种器官或系统协同协调共同完成繁杂的生

命活动的生物。单细胞生物由一个细胞形成生物体在一定的自然区域内，同种生物的所有

个体就是一个种群在一定的自然区域内，所有的种群共同组成一个群落龟该区域内同种龟

的所有个体该区域内龟和其他所有生物的种群龟生活的水生生态系统生态系统生物群落与

它的无机环境相互作用而构成的统一整体生物圈答案和提示信息（一）问题深入探讨

由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成地球上只有一个生物圈1.提

示：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁

殖。

2.提示信息：sars病毒侵犯了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞损坏，

引致患者呼吸困难，患者因体温功能心肌梗塞而丧生。此外，sars病毒还侵犯人体其他部

位的细胞。（二）资料分析

1.提示：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命

活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。

2.提示信息：在子女和父母之间，精子和卵细胞当好了遗传物质的桥梁。父亲产生的

精子和母亲产生的卵细胞通过受精卵促进作用构成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，

胚胎进一步发育成胎儿。胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程同时实现。

3.提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成

的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。人的学习

活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形

成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是

神经细胞的参与。

4.提示信息：比如，胰岛细胞损坏难引致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元

损坏难引致适当的肢体中断；大脑皮层上的感官神经元损坏可以引致感官出现障碍，等等。

5.提示：例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分

泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。（三）思考与讨论

1.提示信息：如果把龟改成人，图中其他各层次的名称维持不变，但具体内容可以发

生变化。比如，心脏应属二心房、二心室；种群应属同一区域的所有人，等等。应表示的

就是，生物圈只有1个。如果改成一棵松树，图中应当换成“系统”这个层次，细胞、非

政府、器官、种群的具体内容内

容也会改变。如果换成一只草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层

次。2.提示：细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没

有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立性，能独立

完成一系列的生命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。

3.提示信息：一个分子或一个原子就是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能

够顺利完成一定的生命活动，仅靠一个分子或一个原子就是不可能将顺利完成生命活动的。

（四）练

基础题

1.（1）活细胞：a、d、g、i；（2）死去细胞：b、e；（3）细胞的产物：c、f、h。

2.（1）细胞层次（也是个体层次，因为大肠杆菌是单细胞生物）；（2）种群层次；

（3）群落层次。

开拓题

1.提示：不是。病毒不具有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在活细胞中才能生活，

因此，尽管人工合成脊髓灰质炎病毒，但不意味着人工制造了生命。

2.提示信息：人工合成病毒的研究，其意义具备两面性，用绝对确实或绝对驳斥的态

度都就是不全面的。从确实的角度，人工合成病毒可以并使人类更好地重新认识病毒，比

如，研制抵抗病毒的药物和疫苗，从而更好地为人类的身心健康服务；从驳斥的角度，人

工合成病毒的研究也可能会制备某些对人类有毒的病毒，如果这些病毒传播开去，或者被

某些人用作生物武器，将给人类增添灾难。

第2节细胞的多样性和统一性答案和提示

（一）问题深入探讨

1.从图中至少可以看出5种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、