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七年级上册语文第三课《雨的四季》教案5篇

七年级上册语文第三课《雨的四季》教案篇1

教学目标：

1、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情

感

2、让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征

的描写方法。

3、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。

教学重点：

指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中

教学难点：

欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景

物特征描写的能力。

教学方法

1、自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思

想感情。

2、诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，

注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。

3、探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想

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象，并提出问题，探究问题。

课时安排：

1课时

教学步骤：

一、导入新课：

有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌

词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的

音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，

秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。

被誉为中国抒情诗的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这

样一首四季雨歌。

今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语

言的美、意境的美。

二、基础知识：

1、作者：刘湛zhàn秋,当代诗人。1935年10月生。安徽

省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、

《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗”。

2、字词积累

三、整体感知、鉴赏分析：

1、同学们根据课前预习的内容自读课文畅谈感受，对课文

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有初步的了解。

生1：我读这篇文章完全被她的美丽感染了，这是雨吗?更

像是个翩翩走来的美少女，轻柔、热烈、奔放、含蓄，我爱雨，

像作者一样，爱的深沉!

生2：作者以雨为原料，以情为酵母，在心的酒窖中酿出了

一坛美酒，刚一开封，那芳香就扑面而来，醉倒了我们的苍白而

干枯的生命，沉淀出生命醇香而诱人的的味道，这种美是无法用

语言表达的，需要我们用心灵去感悟

……

师：在这个匆忙的世界里，还有谁能摒弃尘世的杂念?我们

无须等待四季的轮回，即使窗外寒风凛冽，我们可以搭车到心海

去看雨，去那里不需要车票，但需要你带着真诚、乐观的背囊和

一双清纯的眼镜，心海的雨很美丽：那里有春雨的飘飘，那里有

夏雨的潇潇，那里有秋雨的潺潺，那里有冬雨的纷纷，那是雨的

极致，当然也是人生的极致。

2、音乐起教师范读第1、2段，请同学们朗读其余段落。思

考并找出体现四季雨不同性格的词语。

3、分析四季的雨各有什么特点?参考答案(不必强求一

致)：

明确：春雨：温柔、细润、甜美

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夏雨：热烈、粗犷、奔放

秋雨：沉静、端庄、成熟

冬雨：自然、平静、纯洁

4、这四副美图中你最喜欢的是哪一个?请谈谈你的看法。提

示：可以从感情意境、语言表达、修辞运用等方面畅所欲言

例如：春雨图中把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，

说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人

的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢?那个春

雨浸润下的春天呢?一定是更加美艳动人吧!

……

(教师要给学生充足的时间去思考和交流，让大家真正走进

美景中，从而感受文章的语言美、画面美，同时也要教给学生鉴

赏方法、提高大家的鉴赏能力。)

明确：

一“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。“特

别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛

出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机，用于别致新颖。

二冬雨图中作者把雪景比作“一副干净利落的木刻”，画中

是“收割过的田野”，“没有叶的枝干，