二年级上册语文第三单元教学设计《一封信》(部编版) .pdfVIP

二年级上册语文第三单元教学设计《一封

信》（部编版）

一、教学内容

部编版二年级上册语文第三单元《一封信》。本节课主要围绕《一封信》展开教学，内容包

括：生字词的学习，如封、贴、挂“”等；课文的朗读与理解，掌握书信的基本格式，理解信

中的情感表达；重点句子的分析，如我多想快点儿长大，长得像妈妈一样高“”；以及延伸活

动，让学生尝试模仿课文，写一封给亲人的信，锻炼写作能力。通过本节课的学习，使学生

能够理解书信的文化意义，激发他们对写作的兴趣。

二、核心素养目标

《一封信》教学的核心素养目标为：提升学生语言建构与运用能力，通过学习书信的格式和

表达方式，使学生能够独立书写简单的书信，发展他们的书面表达能力；培养文化传承与理

解素养，让学生了解书信文化，体会文字传递情感的功能，增进对传统文化的认识；强化审

美鉴赏与创造能力，引导学生感受文本中的美好情感，激发他们对美好事物的表达欲望，并

能够在创作中展现个人审美。通过本节课的学习，旨在全面提升学生的语文学科核心素养，

为今后的学习和生活打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-书信格式的掌握：本节课的核心是让学生学会书信的格式，包括信头、称呼、正文、结尾、

署名和日期的书写位置及书写方式。

-生字词的学习：学生需要掌握课文中出现的生字词，如封、贴、挂“”等，并理解它们在句

子中的含义。

-情感表达的理解：通过分析课文中的重点句子，如“我多想快点儿长大，长得像妈妈一样

高”，让学生体会作者对亲人的思念和情感表达。

举例：在讲解书信格式时，可以出示一个标准书信的示例，让学生观察并记住每个部分的名

称和位置。

2.教学难点

-书信正文的构思与表达：学生往往在写作时不知如何组织语言，如何表达自己的情感。

-生字词的运用：学生在学习生字词后，如何在口语和写作中正确、恰当的使用这些词汇。

-情感共鸣的激发：引导学生深入理解课文中的情感，并能在自己的写作中表达类似的情感。

举例：针对书信正文的构思与表达，教师可以提供一些引导性问题，如“如果你要给远方的

亲人写信，你会说些什么？”并展示一些范文，让学生模仿和参考。对于生字词的运用，可

以通过造句练习或小短文写作来加强学生的实际应用能力。至于情感共鸣的激发，可以通过

角色扮演、朗读体会等方式，让学生沉浸在文本的情感中，从而在写作中自然流露出自己的

情感。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《一封信》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：

“你们有没有给远方的亲人或朋友写过信？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过

这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索书信的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解书信的基本格式和写法。书信是一种用文字表达情感、交

流信息的传统方式，它在传递个人情感、增进相互了解方面起着重要作用。

2.案例分析：接下来，我们来看课文《一封信》这个具体的案例。它展示了书信在实际中

的应用，以及如何通过书信表达对亲人的思念。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调书信格式的正确书写和情感表达这两个重

点。对于难点部分，我会通过分析课文中的具体句子和举例来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与书信相关的实际问题，如怎样表达

对亲人的思念。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写信活动。这个活动将让学生实际操

作，体验书信的写作过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的写信成果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在书信中表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出

自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现表达情感的方法，分

析如何通过文字传达自己的心意。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写信经验。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了书信的基本格式、写法以及情感表达的重要性。通过实践活动和小

组讨论，我们加深了对书信写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中

尝试用书信表达自己的情感。如果有任何疑问