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一年级数学上册解决问题教案设计2023文案

一年级数学上册解决问题教案设计2023文案1

教学内容：

P34-35

教学目标：

1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律

2、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的

应用意识和能力。

3、经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。

教学重点：

1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。

2、探索并掌握被乘数中间、末尾有“0”的乘法。

教学过程：

一、“0”的乘法

让学生口答“0×5=”并说说是怎么想的。

再让学生举出类似的例子，学生们举了许多例子，其中还提出了

“0×0=0”，然后引导学生总结出：0乘任何数都得0，这一结论。

二、被乘数中间、末尾有“0”的乘法。

1、解决“130×5=”

(1)独立思考，尝试解决问题。

(2)在小组中说一说怎么算的，计算时应注意些什么。

(3)全班交流计算方法。

注意让学生理解算理。学会用较为简洁的乘法竖式的书写方法。

学生可能难以独立写出来，教师要指导学生学习这种写法。

2、解决“402×3=”

让学生先尝试独立计算，再让学生说说各自的想法。体验算法的多样化。

三、应用知识，解决实际问题。

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练一练第1、3题由学生独立完成，集体订正。

练一练第2题，让学生先独立完成，再反馈交流。

三、课堂小结

小学数学教案篇6

课题：加法的意义和加法交换律(小学数学人教版第八册)

授课教师：王晓华(六里坪镇财神庙小学)

教学内容：教材第48、49页的例1和例2，练习十一的第1、2题。

教学要求：

1、使学生在已有加法知识的基础上，理解并概括加法的意义和加法交换律，

能从感性认识上升到理性认识。

2、培养学生初步的归纳推理能力。

教学重点：加法交换律

教学难点：使学生在理解的基础上自己概括出加法的意义和归纳出加法交换

律。

教学准备：小黑板

教学方法：启发式

教学过程

一、课题提示

我们学了几年数学，几乎每天都与加法打交道，谁能说说什么是加法吗今天

我们学习加法的意义。(板书课题：加法的意义)

二、教学新课

(一)、教学加法的意义。

1、出示例1。学生读题，指名说已知条件和问题，老师画线段图。

2、独立解答。指名学生说自己所列的算式及其得数(在图下板书)然后问：为

什么要用加法算

3、引导看线段图，老师辅以手势说明，我们用加法把137和357合并成了

494这一个数，可见加法是一种运算。加法是一种怎样的运算呢

4、说出式中的各部分的名称。什么是加数什么是和

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5、刚才的加法中，加数中不含0;如果含有0，得多少呢举例：7+0=7，

0+7=7，0+0=0。…，得出结论，一个数加上0，还得原数。

(二)教学加法交换律。

1、看例1线段图，刚才我们求北京到济南的铁路长。如果要求济南到北京的

铁路长还可以怎样列式

2、为什么用加法算

3、比较两个算式有什么样的关系(板书：在两个算式间画上“=”)有什么相

同点和不同点

4、如果其他任意两个数相加时，交换一下两个加数的位置，相加的和是不是

也不变呢

5、出示例2两组式子，引导学生比较。讨论：两组算式有什么共同点归纳并

板书加法交换律。

6、加法交换律除了用文字语言进行叙述外，还可以用字母写成的式子来表

示。如果用字母a和b分别表示两个加数，怎样表示加法交换律

说一说a和b分别表示什么比较一下文字叙述和字母表示的式子，哪一种简

明好记。

7、巩固练习：教材第49页的“做一做”。(出示小黑板)

(1)填空。

①把两个数合并成()个数的()，叫着加法;相加的两个数叫做()，加得的

数叫做()。

②86+124=()+86()+25=25+a

③两个数相加，交换它们的位置，它们的()不变。

④418+382=382+418，这是应用了加法的()律。

⑤一个数加上()，是原数。

(2)判断。(对的打“√”，错的打“×”)

①任意两个数的和