优质课比赛部编版五年级语文下册《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计.pdfVIP

优质课比赛部编版五年级语文下册《秋夜将晓出篱门迎

凉有感》教学设计

秋夜将晓出篱门迎凉有感

（部编版小语五下第9课《古诗三首》）

教学目标：

1．认识“仞、岳、摩、遗”4个生字，并能正确、美观地书写。

2．有感情地朗诵课文，背诵课文，默写这首诗。

3．抓住关键字词，理解诗歌的意思，品味诗歌所表达的情感。

教学重难点：

教学准备：

1．教学课件。

2．学生课前查阅相关的历史知识。

教学过程：

一、谈话导入，渲染气氛。

1．出示“家是最小国，国是千万家。有了强的国，才有富的家。”

成龙的一首《国家》点燃了多少中国人的爱国情怀！

2．“爱国”是永恒不变的话题，在杜甫的心中，爱国是“国破山河

在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心”；在范仲淹的心中，爱国是

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；在岳飞的心中，爱国是“三十功

名尘与土，八千里路云和月”；在文天祥的心中，爱国是“人生自古谁无

死，留取丹心照汗青”；在林则徐的心中，爱国是“苟利国家生死以，岂

因祸福避趋之”。

3．板书课题齐读，注意停顿。

陆游是南宋著名文学家史学家爱国诗人，生于北宋灭亡之际，深受爱

国思想的熏陶，一生坚持抗金却屡遭排斥。他的诗兼具李白的雄

奇奔放与杜甫的沉郁悲凉尤以饱含爱国热情，对后世影响深远。

（设计意图：以“爱国”导入，契合学生实际，紧扣时代主题。列举

不同时期爱国诗人的著名诗词，为本课的教学奠定情感基调的同时，也帮

助学生积累爱国诗词，激发学习兴趣。）

二、初读诗歌，感受音韵之美。

1．这样一位充满爱国之情的大诗人究竟会发出怎样的感慨呢？请同

学们捧起书，自由地读一读这首诗，注意读准字音，读通诗句。

2．同学们读得都很认真，谁愿意读一读这首诗？指名读，齐读。

3．出示四个生字，指名读，齐读。

理解生字的意思。

4．指导生字书写。

（1）交流书写要点。

（2）师范写，学生练习。师巡视指导，提醒写字姿势。

（3）点评。

五年级同学写字要做到书写正确，力求美观，并有一定的速度（设计

意图：初读诗歌，体会诗歌的节奏美、音韵美，初步感知诗歌的内容。在

阅读诗歌的过程中识字、写字，既能帮助学生更好地掌握生字，又能通过

理解生字的意思更好地感知诗歌的内容。）

（一）学习诗的前两句。

1．秋天的夜晚，诗人信步走出篱门，看到祖国的大好河山，诗人又

有怎样的一番感慨呢？请同学们默读古诗，并结合课本上的注释及插图，

理解诗的内容。

2．在这首诗里，诗人先写了什么？（出示：河）

（1）这是一条什么样的河？你是从哪里读出来的？其实黄河并不是

真有三万里长，在这里“三万里”只是一个虚数，它表示很长很长，同事

也是夸张手法的运用。在古诗中诗人经常会用一些这样的虚数，有的表示

很长，有的表示很多，有的表示很高。

出示：危楼高百尺，手可摘星辰。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（2）出示黄河的图片，引导学生读出黄河波涛汹涌的气势。

3．诗人写了波澜壮阔、气势雄伟的黄河，接下来又写了什么？（出

示：岳）“岳”指什么？（1）这是一座什么样的山？你是从哪里读出来

的？“五千仞”和“三万里”一样，表示虚数，运用夸张的手法。

（2）出示华山的图片，引导学生读出华山高耸入云的气势。

4．走进诗人的内心。

（1）如果你是诗人陆游，看到祖国这样壮美的大好河山，你的心情

会是怎样的？指导朗读。

（2）如果这大好的河山被外族抢占去了，你的心情又会如何？指导

朗读。

（3）如果这大好的河山不知什么时候才能重新回到祖国，你又有怎

样的心情？指导朗读。

（4）此时此刻，你想用哪个词来评价我们的诗人？5．出示写作背景。

（二）学习诗的后两句。

1．诗的后两句中哪个字最能表现百姓生活的困苦？（泪）

（1）想象一下，是谁在流泪？为什么会流泪？（2）指导朗读。

2．理解“胡尘”，引导学生想象金兵在大宋的国土上烧杀抢掠的画

面。指导朗读诗的后两句。

3．北方的壮丽山河陷落了，南宋王朝在干什么呢？出示《题临安

邸》。