【高中语文】《立在地球边上放号》教学设计+++统编版+高中语文必修上册.pdfVIP

《立在地球边上放号》教学设计

一、学情分析

我国早期的新诗诞生于新文化运动期间，其特定的时代背景、特别的描绘语言，会让高一的学生

感到陌生，在学习时难以深入理解。同时，这篇课文还运用了象征手法，这无疑会给学生的学习增加

难度，因此，在教学时，应当让学生充分了解时代背景，减少学习障碍，通过反复吟咏朗诵体会象征

手法的妙用。

二、核心素养

1.语言建构与运用

反复诵读歌咏本诗，感受其节奏鲜明、雄奇奔放的特色。

2.思维发展与提升

通过分析诗歌中的意象，理解象征手法的妙用。

3.审美鉴赏与创造

培养学生健康向上的审美情趣。

4.文化传承与理解

引导学生感受诗中追求自由和个性解放的精神内核，培养学生敢为人先、乐于创新的品质。

三、教学重点

引导学生品味诗歌句式自由、节奏鲜明、雄浑豪放的特色。

四、教学难点

结合本诗指导学生理解象征手法的含义、作用。

五、教学用具

语文必修上册教材、语文教辅资料、多媒体（图像、音像、视频）以及常规教学用具。

六、课时安排

一课时

七、教学过程

（一）课前知识拓展

1.新文化运动（1915-1923）

新文化运动是中国近代史上一次空前的思想解放运动。它发端于1915年9月陈独秀在上海创办

的《青年杂志》（后改名为《新青年》），后来在陈独秀、李大钊、鲁迅、钱玄同、胡适等人的带领下，

高举民主与科学的旗帜，以进化论观点和个性解放思想为主要武器，大力提倡民主，反对专制；提倡

科学，反对迷信；提倡新道德，反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学。启迪了民智，沟通了东西方

文化交流，促进了中国人民特别是知识青年的觉醒，为五四爱国运动的爆发奠定了思想基础。（科学

民主、独立自由、个性解放、破旧立新）

2.狂飙突进运动

“狂飙突进”精神来源于“狂飙突进”运动，该运动是指18世纪下半叶德国新兴资产阶级城市

青年发动的一次文学解放运动，其名称来源于剧作家克林格的戏剧《狂飙突进》，歌德的《少年维特

之烦恼》是其典型代表作品。该时期的作家歌颂“天才”，主张“自由”“个性解放”，提出了“返回

自然”的口号，形成了以此为主要内容的“狂飙突进”精神。

新文化运动迭加五四运动，加之其思想主张与“狂飙突进”运动的精神存在很多共同之处，于是

形成了五四新文化运动时期的“狂飙突进”精神，郭沫若的《立在地球边上放号》就是讴歌这一精神

的突出作品。

3.新诗

“新诗”又称“现代诗”，是相对于旧体诗而言的，一般是指五四运动前后产生的新体诗歌，包

括现代格律诗、自由诗、散文诗等。它的特点是冲破了旧体诗格律的限制，采用与口语相接近的白话

和现代音韵，押韵自由，生动活泼，便于表现复杂的现代生活和思想感情。

中国现代文学史上第一本新诗集：胡适的《尝试集》

蝴蝶

两个黄蝴蝶，双双飞上天。

不知为什么，一个忽飞还。

剩下那一个，孤单怪可怜；

也无心上天，天上太孤单。

新诗奠基之作：郭沫若的《女神》。

《女神》是中国现代新诗的奠基之作，它实现了诗歌由早期白话新诗向诗的回归，表现为重抒情

重想象。

风格上：体现了“五四”时代精神，是中国浪漫主义新式的开山之作。

形式上：将自由式推向高峰。

（1）雄奇奔放的浪漫主义诗歌风格。郭沫若吸取了古今中外浪漫主义作品的特点

（2）“泛我论”精神的表现。郭沫若将斯宾诺莎的“泛神论”和中国道家的天一合一思想结合，

发展为“泛我论”。一切都是诗人的化身，都表现着他的情感，我即是神，神即是我。

（3）火山爆发似的激情，波涛巨浪般的气势，天马行空的想象。具体表现为直抒胸臆，感情炙

热，具有强烈的艺术感染力。

（4）善于借助神话故事，历史人物以及象征主义的艺术手法来表达自己的情感和理想

（5）生动形象绚丽多彩，带有浓郁主观感情色彩的语言。

（6）不拘一格，自由奔放的诗歌形式。《女神》诗无定结，节无定形，行无定字，押韵没有统一

的规律。而且诗人以内在情绪的消涨来构成诗歌的内在节奏。

（