统编版小学语文教科书第三学段“快乐读书吧”在阅读教学中的应用研究 .pdf

在中的脉研究

摘要：新《课标》对小学语文阅读教学提出了更高的要求，“快乐读书吧”

通过多样化的阅读内容和形式，可以激发学生的阅读兴趣，培养他们主动阅读的

习惯。这有助于学生提高阅读的自觉性和主动性和阅读能力。“快乐读书吧”选择

了丰富多样的优秀文学作品，如童话故事、寓言、诗歌、小说等，覆盖了不同题

材和文体的作品，有助于学生扩大阅读领域，增加阅读量，提升文化素养。“快

乐读书吧”中计了一系列有针对性的阅读理解练习，引导学生运用不同的阅读

策略，理解和分析文本。通过这些练习，学生可以提高阅读理解能力，培养批判

性思维和思考能力。“快乐读书吧”精心挑选了一些经典文学作品，并通过故事情

节、人物塑造、语言表达等形式呈现给学生。这有助于培养学生的审美情趣，加

深学生对文学的喜爱，并提高他们对文学作品的欣赏和理解能力。本文从小学语

文“快乐读书吧”在阅读教学中的应用现状入手展开分析，探索有效的应用路径，

提高小学语文阅读教学的实效性。

关键词：小学语文“快乐读书吧”阅读教学DOI：

10.12241/j.issn.1009-7252.2024.05.004

在以往的教学中，受陈旧教育理念的影响，语文教师会忽视“快乐读书吧”这

一板块，多是一带而过，缺乏深入的点拨和指导。学生自主学习意识薄弱，几乎

没有利用课余时间开展课外阅读，不利于学生阅读能力的提升。在新时期下，小

学语文教师认识到阅读教学的重要性，调整课堂教学方向，将学生阅读能力的培

养提上日程，革新自身教育理念，引入更多的阅读材料，丰富课程内容，激发学

生的阅读兴趣。基于此，小学语文教师可以融合“快乐读书吧”开展趣味阅读教学，

打破教材的束缚，为学生推荐相关的书目，与学生一同制定阅读计划，按照计划

开展自主阅读，培养学生的自主学习意识，让学生感知到阅读的魅力。

一、小学语文“快乐读书吧”在阅读教学中的应用现状

首先，教师教学的现状：《快乐读书吧》是一套小学语文阅读教材，目的是

培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力。根据教师的教学方式和学校的教学方针,

教师可能会将《快乐读书吧》作为主要教材进行教学，或者结合其他教材和教学

资源进行教学。

其次，学生阅读中可能遇到的障碍：学生阅读能力的发展取决于多种因素，

包括语言基础、阅读习惯、阅读理解能力等。在阅读教学中，学生可能遇到以下

障碍：一些高难度的词汇对于学生来说可能会造成理解障碍，需要教师进行词汇

教学和辅导。学生可能难以理解文章的结构和含义，这需要教师通过问答、讨论

等方式引导学生提高阅读理解能力。如果学生对阅读没有兴趣，可能就会对阅读

教材缺乏主动性，这需要教官而通过创情境、讲述故事等方式激发学生的阅读兴

趣。有些学生阅读速度较慢，难以跟上教学进度，教师需要耐心指导和辅导。针

对这些障碍，教师可以采取多种教学策略和方法，如辅助课件、分级阅读、小组

讨论等，以帮助学生克服困难，提升阅读能力。

二、小学语文教科书第三学段“快乐读书吧”在阅读教学中的应用路径

1.多样方法，激发学生阅读兴趣

小学语文教科书第三学段“快乐读书吧”在阅读教学中的应用路径可以从激发

学生阅读兴趣开始。针对学生的年龄和兴趣爱好选择合适的阅读材料是很重要的。

教师可以使用教科书中提供的多样化阅读材料，如童话故事、寓言、诗歌、小说

等，来吸引学生的注意力和兴趣。在介绍新的阅读材料时，教师可以采用引导学

生主动探索的方式。引发学生的好奇心和求知欲，让他们自己去发现有趣的故事

情节、独特的人物形象、丰富的语言表达形式等，激发他们对阅读的兴趣。教师

可以通过创情境，加入角色扮演、游戏等元素，使阅读变得更加生动有趣。例

如，教师选择一个有趣的故事，请学生扮演其中的角色，演绎故事情节，让学生

更深入地体验阅读的乐趣。丰富多样的阅读活动，如读书分享会、阅读展览、角

色扮演等，可以增加学生的学习兴趣和积极性。通过这些活动，学生可以与同学

分享阅读体验，交流想法。通过以上方式，教师可以激发学生对阅读的兴趣，使

他们主动参与到阅读活动中，享受阅读的乐趣。这对于培养学生的阅读习惯和提

高阅读能力非常重要。

以小学语文部编版教材五年级上册第三单元“快乐读书吧：从前有座山”为例,

在导读课程中，语文教师可以以讲故事的形式调动学生的积极性，营造出浓厚的

故事氛围，讲述《从前有座山》这个民间故事，引导学生从中感受民间