九年级物理《比热容》教学设计 .pdfVIP

比热容

★教学目标

一、知识与技能

1.通过探究实验了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．

2.尝试用比热容解释简单的自然现象．

3.能根据比热容进行简单的热量计算．

二、过程与方法

利用探究性学习，提高学生的思维能力．

三、情感态度与价值观

通过对比热容的理解培养学生探索科学的刻苦精神．

课程内容

1、探究物体吸热的多少是否与物质本身有关

2、比热容

★重点——比热容

★难点——比热容

★教具——完全相同的两个电热水壶

★过程

引入：用电水壶烧水

①烧半壶、满壶开水所需时间？——所需热量不同，与m有关。

②同样一壶水烧成温水、开水吸热的多少相同吗？——与升高的温度有关

说明物体吸热的多少与哪些因素有关：质量，升高的温度，物体本身。

一、探究：物体吸热的多少是否与物质本身有关

1.猜想

2.设计实验实验方法：控制变量法

取m相同，加热时间t相同（Q相同）

3.进行实验

比较油和水的⊿t

结论：物体吸热的多少与物质本身有关。

二、比热容（c）

①定义：单位质量的某种物质温度升高1℃所吸收的热量叫做这种物质的～

②单位：

③比热容是物质的特性

同种物质的比热一定，不同种物质的比热容一般不同。

④比热容表

(1)水的比热容：C

水

3

物理意义：1kg的水温度升高（降低）1℃所吸收（放出）的热量为4.2×10J

(2)物质的比热容与物质状态有关。

．

如：冰和水

(3)常见的金属的比热容大小关系。

C﹥C﹥C﹥C

铝铁铜铅

★小结：

1、通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。

2、把质量相同的铝块、铜块、铅块放到沸水中加热，当沸水再次沸腾后，

取出金属块，并把它们放到石蜡块上。它们都能使石蜡熔化，那么哪个金属块熔

化的石蜡多呢？

★作业——动手动脑学物理1～4题

★反思：

部分学生对比热容这一概念理解的不够好，不会用水的

比热容大这一特性解释有关现象。还得加以理解性的说明。