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世说新语二则教案一等奖

这是世说新语二则教案一等奖，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家

长们参考学习。

世说新语二则教案一等奖第1篇

【教学目标】

知识与能力

读准节奏、读出韵味、读中质疑、读后思辨

过程与方法

师生同读、同议、同讲、同评、同写

情感态度与价值观

在情境中感受机智、在选择中学会做人、在朗读中培养语感，敢于跳出书本，

形成创造*阅读品质。

【课堂实录】

一、导入激趣

师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了*心的一首诗：万

千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷

的机智。是啊，自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故

事，至今流传。你知道哪些关于机智儿童的故事呢”

生1：（纷纷举手）司马光砸缸（生笑）

师：这个故事家喻户晓，假设你在场，面对掉在水缸里的孩子，你会怎么做？

生2：大家一起用力把缸推倒。

生3：扔条绳子把他拉起来。

生4：掷根木棍让他爬出来。

师：砸缸的司马光是机智的，同学们能不局限于故事本身，有自己的创见更机

智。今天我们就随着南朝刘义庆再认识两个聪颖机智的少年儿童。他们是谁呢？请

阅读《世说新语》两则。

二、品读《咏雪》

师：学习文言文重在朗读，请放声朗读《咏雪》

（生放声朗读、师同时板书：谢太傅寒雪日内集）

师：下面请同学把这句话读一遍。哪位同学先来试试。

生1：谢太傅

/寒雪日/内集

师：她读得对吗？（生点头）为什么要这样读？

生2：谢太傅在大雪天里举办家庭聚会。

师：喔，原来是根据文意读准节奏的。（板书：读准节奏）。下面请两人为一

组再读课文，希望和这位同学一样读准节奏。

（生再读课文，一生举手提问）

生3：文中的最后两句该如何去读准节奏？

师：这两句确实是全文的难点，要读准这一句，首先我们要弄清前面“与儿女

讲论文义”中的“儿女”与今义是否相同？

生4：与今义不同，文中的“儿女”指的是侄儿侄女，即谢安的哥哥的儿子和

女儿。

师：谢安何许人也？

生4：谢安是东晋名士，曾任吴兴太守、侍中、吏部尚书，中护*等官职。

师：喔，文中的“公”原来指的就是鼎鼎有名的谢安。那最后两句话又是介绍

谁的？请用自己的话讲出大意。

生5：那个兄女就是谢安哥哥谢奕的女儿，左将*王凝之的妻子。

师：根据文意便可读准节奏，下面谁来攻破这两句？

生6：即/公大兄/无奕女，左将*/王凝之/妻也。

师：好，攻破了难点，有谁来挑战全文？（生陆续举手）

生7：读全文（*晃脑）。（生笑，给予热烈的掌声）

师：同学们的掌声是对这位同学最高的肯定。你觉得他哪些地方读得最好？

生8：全文的节奏他不仅把握得比较好，而且他读得很是沉醉。

师：噢，高山流水遇知音，你很善于倾听。确实这位同学不仅读准了节奏，而

且还读出了音韵味。（板书：读出韵味）文言文，读准了节奏就读懂了一半，还有

一半则需读出韵味。看来，这位同学已经读懂了《咏雪》。还有哪些同学想向他挑

战，请再读课文，像这位同学一样*晃脑读出韵味来。

（生边笑边*晃脑地朗读）

师：下面就请找出你最喜欢的语句读出它的音韵味来，并简要说说你喜欢的原

因。

生9：（*晃脑）公欣然曰：“大雪纷纷何所似？”

师：你的朗读再现了当时谢安说话时的语气及神态，能说说你喜欢的原因吗？

生9：大雪纷飞，谢安即兴提问，很有生活情趣。

师：说得好，你看，生活有多广阔，语文便有多广阔。（生笑）

生10：我喜欢兄女的回答，“未若柳絮因风起”。这句话把纷纷扬扬的白雪

比作了轻盈的柳絮。

师：多有诗情画意。你知道哪些关于写“雪”的古诗词呢？

生11：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”──岑参《白雪歌送武判官

归京》

师：这句诗写的是梨花呀？

生11：是以梨花喻冬雪。

师：聪明！看来这位同学平时善于积累。我也摘录了几首古诗词，请大家朗

读，看看这些诗句中各是怎样写雪的。

“白雪却嫌春*晚，故穿庭树树飞花。”

──韩愈《春雪》

“剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。