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信息技术课程内容设计集锦

关于人工智能界限的思想实验

——基于计算机特性的构造思维

陈凯上海市位育中学

当前人工智能技术高速发展，在多个领域得到成功应用，使得学生可能产生出涉及人工智能和人类关系方面

摘要：

的诸多问题。面对这些问题，教师应当给出经过深刻思考的、开放的、具有启发性的观点，思想实验是回答此类问题并激

发学生深入思考的一种工具。本文尝试创设出若干与数据、算法等概念有关的思想实验，主要围绕人工智能的能力界限开

展讨论，强调人在创新方面可能具有当前的人工智能难以替代的独特作用。

人工智能；思想实验；界限

关键词：

G434A1674-2117（2024）15-0039-06

中图分类号：文献标识码：论文编号：

当前，人工智能技术正以前所时，或许不应该直接给出某个答案机（指图灵完备的计算装置）去完

未有的速度发展，日新月异的应用（实际上也很难给出一个明确的成的。人们已经有这样的共识—

场景层出不穷，令人目不暇接。在答案），而是要扮演引导者和启发在人工智能的时代，人的一些能力

这样的技术发展背景下，学生们对者的角色，构建一个开放的、包容会变得不太重要，如单纯的记忆能

人工智能的探索热情被强烈地激的且充满挑战的学习环境，让学生力、简单重复性的任务执行能力、

发，他们不仅对人工智能技术的精在其中深度思维、深层思辨，更重低层次数据处理能力等，但与此同

妙原理与应用场景抱有浓厚的好要的是，要让学生感受到，不仅仅时，人们在主观上希望人的某些能

奇心，更是会主动地对人工智能与是将人工智能视作一种作为科技力是人工智能无法替代的，如批判

人类的复杂关系展开思考。例如，发展成果的学习对象，更应结合性思维能力、创新能力等。考虑人

人工智能如何改变人的行为方式宏观上的对人类未来命运的反思，工智能已经在之前人类自以为的

和目标？人工智能的出现在哪些领将其视作密切伴随自己个人发展相当一部分“专属”能力上取得了

域对人类的智慧发起挑战？在未的重要羁绊。突破，如对宏观局势的直观、对艺

来人工智能进一步大发展的时代，本文将给出笔者自己设计的术的模仿创造、完整的文本的分析

人的哪些能力是人工智能不能达几个思想实验，试着对基于图灵机与生成等，这不免让人怀疑，人类

到的，或者说，人工智能能力的界的人工智能的能力界限进行讨论。的“专属”能力库有些岌岌可危。

限在哪里？在人工智能这个复杂且通俗地说，就是思考有哪些事情，本文的思想实验，暗示了人工智能

前沿的领域，当教师面对这些问题是只能或最好是由人而不是计算的能力界限的存在，这其中隐藏的

AUG.2024NO.1539

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意味是，作为人属性的教师，有着经过平行的、多路径的解释加工分析环境信息，也能够真的像人那

比作为机器属性的教师所不可取过程完成的……不存在意识与无样去感觉，