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人教版语文七年级上册第2课《济南的冬天》优秀说课稿
一、说教材
《济南的冬天》是部编版语文七年级上册第一单元第二课的内容,
是老舍先生写的一篇优美的写景散文。文章通过对济南冬天的山、
水等景物的描写,抒发了作者对济南的喜爱和赞美之情。本文也是
本学段写景散文的代表作之一,通过学习,学生能够更深刻的体会到
写景散文生动、细腻的写作手法,为后面散文的学习做铺垫。
二、说教学目标、重难点
根据对新课标和教材的理解,我将本节课的教学目标设定为以下
三个方面:
1.知识与能力目标:
掌握“贮蓄”“澄清”等生字词;有感情的朗读课文,并背诵全
文;理清文章通过不同的景色来描写济南冬天的脉络,把握文章的主
要内容。
2.过程与方法目标:
通过反复朗读,以读促悟,理解课文内容,感受济南冬天的美,
培养学生的观察能力,提高想象力、感受力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标:
通过品味济南冬天的美,激发学生对大自然的热爱之情。这样确
定教学目标,使传授知识,发展能力和陶冶情操紧密结合,在同一教
学过程中,互相渗透,共同完成。基于以上对教学目标的分析,结合
新课改的要求,我确定本课的重难点如下:
教学重点:由于本文是写景散文,修辞手法对景物描写起到重要
作用,因此,我将本节课的重点定位对几种重要修辞手法的应用。
教学难点:难点在于领会作者情景交融的写作手法
三、说学情
接下来,我谈一谈对学情的把握。七年级的学生经过小学阶段的
学习,对散文有一定的了解,但对于散文的鉴赏能力还处在初步学
习阶段,需要教师给学生创设最近发展区的教学,引导学生学习
四、说学法
基于对教材和学情的把握,本节课我将采用朗读体会法、小组讨
论法、多媒体辅助法等方法进行教学,保证授课的生动趣味性,激
发学生的学习兴趣。学生掌握正确的学法是非常必要的。
本课我将指导学生采用朗读法和小组交流法进行自主学习,提高
学生以读促悟和合作学习能力。
五、说教学过程
在教学过程当中,我设计了以下环节:
(一)图片导入,引起兴趣
首先是导入环节,我将采用图片导入法进行导入,我会在ppt上
给学生展示几个不同地方的冬景图,让学生讨论其不同之处,然后
我会引导学生谈一谈当地冬天的特点。
随后我会提问济南的冬天是什么样的,在作者笔下有哪奇特之
处?在学生思考时,我将顺势抛出课题《济南的冬天》。接下来我
会带领学生进入本篇文章的学习。
(二)初读冬景,理清脉络
《语文新课标》强调:阅读是学生个性化的行为,因此在讲解课
文之前,我会让学生充分地读。具体如下:
课前学生通过预习,自主解决了生字词,并且搜集了作者相关背
景资料,因此在本环节,我将首先让个别学生进行生字词的读写和
作者背景的讲解,对学生回答不足的地方我会进行补充说明。
然后我将让学生分段朗读课文,在此设置两个问题,一是概括出
济南冬天的特点,二是概括文章每段的段落大意。通过5分钟的朗
读和思考,我会提问学生对济南冬天特点的概括,引导学生回答出温
情的特点,并且概括出段落大意。
通过学生自主分析文章的方式,能够提高学生的阅读能力和概括
能力。
(三)细读冬景,感受画面
《语文新课标》指出,阅读教学应引导学生钻研文本。因此,研
读环节,我主要采用小组合作探究式教学,以问题贯穿于整个教学
过程。
首先,我会提问学生作者是采用哪些景物来描写济南的冬天,学
生能够很快的回答出山景和水景。之后我会提问两个问题,让学生
进行小组讨论,一是济南冬天的山景分为那几幅画面?二是济南的水
有哪些特点。
学生在分组讨论时我会加以巡视点拨,最后每个小组派代表进行
回答。引导学生回答出济南冬天的山景图分为阳光朗照下的山、薄
雪覆盖下的山、城外远山,并概括出水的温、清、绿的特点。通过小
组合作探究的方式,增强课堂的趣味性,变被动学习为主动学习,符
合新课改的要求。
(四)再读冬景,品味语言
在本环节,我将着重解决本课的重点问题,即修辞手法运用。我
会让学生找出课文中运用修辞手法的句子,并在小组内讨论,各自
用了什么修辞手法,这么写有什么好处。比如让学生“回答“一个
老城在阳光下暖和安适地睡着”属于什么修辞手法,引导
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