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《雨的四季》教案教学设计

《雨的四季》教案教学设计

作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，教学设计是一个

系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是

课件开发质量高低的关键所在。那么你有了解过教学设计吗？下面是

小编整理的《雨的四季》教案教学设计，仅供参考，希望能够帮助到

大家。

《雨的四季》教案教学设计1

一．看图激趣

小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了我们的教

室里，请看，他们来了（出示画）

提问：图上画得是什么季节？你是怎么看出来的？

今天我们就来学习一篇写四季的诗歌。板书课题，齐读。下面就

让我们一起走进美丽的四季吧！

二．趣味读文，训练说话

1．熟读全文

（1）同桌借助拼音和插图合作读文

（2）检查自读效果——齐读

（3）老师领读全文

（4）同桌对读，（一人读一个季节）比比谁读得好

2．指导朗读，训练说话

（1）选择自己最喜欢的季节段落，有感情的读一读

（2）师：谁喜欢春天，能读读描写春天的段落吗？（其他人边听

边看图）

你们发现了什么？（草芽绿绿的，尖尖的）

指导朗读

师：春天来了，草牙尖尖，小鸟飞来了，他会对草牙说些什么呢？

（生发挥想象自由说）

师：你还从那些地方知道春天来了？（生联系实际说）

（3）师：谁喜欢夏天呢？喜欢的孩子站起来读写夏天的句子。

夏天来了，荷叶又大又圆，小青蛙跳上荷叶会说些什么呢？（生

发挥想象自由说）

（4）谁喜欢秋天呢？（指名读，其他人看图）

谁能模仿弯弯的谷穗鞠一个躬？

全班表演读。

指名表演读。（生自由发挥）

（5）展示雪人图：老师最喜欢小雪人了，你们喜欢吗？秋天过去

了，冬天来了，小朋友们就可以堆雪人了，现在请小朋友们自学写冬

天的句子，学习方法是这样的，先有感情的读读这一节，读懂后再表

演表演，好吗？（生自学）

（6）指名上台表演读，其他孩子作评委，评出“小小表演家”

（7）再次出示四季图，引导学生边看图边背诗文。（齐背——同

桌互背互演——齐声表演读）

三．课外延伸——“我是小诗人”

师：小朋友们都是背诵大王，那你们还想当小诗人吗？那就让我

们仿照《四季》这篇课文给自己喜欢的季节编小诗好吗？（学生可以

背以前背过的诗，可以自己编形式不同的小诗，老师都给予鼓励）

四．游戏识字

1．小黑板出示生字：你认识哪些字宝宝，是怎么认识的？（生介

绍自主识字方法）

2．借助拼音，读自己不认识的字。

3．师随意指生字，全班赛读。

4．师出示“秋、叶、肚”引导学生用加一加的方法记鼓励他们用

加一加、减一减、变一变的方法记生字。

5．开火车认生字。

6．“登山游戏”认字卡

7．“钻山洞游戏”认词卡

五．拓展延伸

课前小朋友已画了自己喜欢的季节，同学们原不愿意展示给你的

同伴们？要给他们介绍一下你画了什么？（生自由介绍画）

《雨的四季》教案教学设计2

一、教材分析

本课是人教版《语文读本》第三册的一篇课外自读课文，它是课

文写景抒情散文单元的拓展阅读篇目。写景抒情散文单元的鉴赏重点，

是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，

赏析散文的表现手法。这也是学生的阅读能力得以提高的一个重要环

节。因此，掌握好本文，对学生阅读能力的提高，还是有所帮助的。

二、教学目标

《高中语文第三册修订说明》指出：本册阅读教学任务是在前两

册学习各类现代文和文言文的基础上，集中进行文学鉴赏教学，培养

学生感知、理解、品评文学作品的能力，注重发展学生的形象思维、

审美情趣和审美能力。

为了实现本册阅读教学的任务，并结合写景抒情散文单元重在品

味语言，赏析表现手法的要求，我对本课的教学目标作了以下设定：

一）、知识目标

从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味

抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。

二）、能力目标

引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；

同时