《长征胜利万岁》教学设计教案 .pdfVIP

《长征胜利万岁》教案

教学目标

1、通读文章，明确线索，理清主要事件。

2、探讨长征精神的现实意义。

教学重点：

通读文章，明确线索，理清主要事件。

教学难点：

探讨长征精神的现实意义。

教学过程：

一、导入七律长征

二、作者、写作背景

中国农工红军长征中的十次经典战役：

血战湘江：以惨重损失宣告了“左”倾教条主义军事路线的破产

突破乌江：突破乌江天险，成为红军转变战略方向后的第一次硬仗

四渡赤水：毛泽东写下了他一生中的“得意之笔”

强渡嘉陵江：“创造了红军战史上大规模强渡红河作战的范例”

强渡大渡河：毛泽东说“红军不是太平军，我和朱德也不是‘石达开

第二’”

飞夺泸定桥：朱德连电喜称：“这次胜利是战略的胜利”

打通包座：扫清了红军北上的障碍

乌蒙山回旋战：红2、6军团1.7万人全部顺利渡过金沙江

激战腊子口：走出雪山草地的最后一次恶战

奠基直罗镇：这一仗“给党中央把全国革命大本营放在西北的任务举

行了一个奠基礼！

3、分析文章

1、通读文章，理清主要事件。见教材

2、课文介绍吴起镇的来历，有何作用？

提示：

①介绍吴起镇的来历，增强地方的历史底蕴，说明这是一个古老的城

镇。

②讲吴起镇古迹无存，而只说其是苏维埃政权所在地，指出了吴起镇

在革命中的地位。

3、本文是回忆录，属记叙类文体，文中的一些人物形象非常鲜明。

本文中的邓小平是什么形象？作者是如何刻画这一形象特点的？

提示：

邓小平

文中的邓小平是一个爱护战士、平易近人的首长。

文章主要通过语言描写来刻画人物，从邓小平同志与“我”的交谈中

可以看出邓小平同志对战士们的关心和爱护。“小鬼”这一亲昵的称

呼，更拉近了邓小平同志与战士们之间的关系，显得他尤为平易近人。

“小平同志与我们热烈握手”则是运用动作描写，写出了邓小平同志

丝毫没有首长架子。

4、这篇文章展示了红军战士们怎样的形象特点？

提示：

文章通过描写红军战士们歼灭敌人的追剿骑兵团，刻画了红军战士们

骁勇善战、有勇有谋的形象；通过描写红军战士们消灭反动集团，刻

画了红军战士们为人民服务、热爱人民的形象；通过描写红军战士们

见到区苏维埃政府的牌子时感到亲切，刻画了红军战士们热爱中国共

产党的形象；通过对长征过程的描述，刻画了红军战士们不畏艰难险

阻、勇往直前、不屈不挠、自强不息的形象。

5、从文中找出，长征的功绩和历史意义的句子。并分析本段在全文

中的作用。

提示：

文中对长征的功绩和历史意义的表述是借毛主席的讲话表明的。集中

在第42段。

长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是

播种机。

毛主席对长征作了高度而准确的评价，从四个方面论述阐释长征的功

绩和意义。照应上文写红军指战员的兴奋激动的感性描写，并上升

到理论意义方面，使文章内容深入推进，使读者能更深刻地理解长征

胜利的意义。毛主席对长征的功绩和历史意义的高度评价，是对中国

共产党正确领导的高度赞扬，也使红军指战员更加坚定革命信念，对

革命胜利充满信心。

6、文本中体现的长征精神是什么？长征精神在今天还需不需要？

提示：

英勇不屈、不畏艰难、坚忍不拔、自强不息等精神。

4、中心思想

这篇文章以长征为背景，主要记叙了红军在吴起镇歼灭敌人追兵并消

灭反动民团后前往陕北甘泉，最终胜利会师的故事；并回忆了在吴起

镇附近召开的中共全军干部会议。本文描写了红军长征的艰难，长征

胜利的来之不易，表达了作者对长征胜利的喜悦与自豪之情，以及对

革命胜利的信心。