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《诗意语文王崧舟语文教育七讲》读

后感

《诗意语文王崧舟语文教育七讲》精选读后感

《诗意语文—王崧舟语文教育七讲》一书，记录了王老师2005年至2007

年间在全国首届智慧课堂名师高峰论坛、浙江骨干教师研修班和诗意语文高级研修

班的讲座。这些讲稿记录了他对“诗意语文”的追寻过程，记录了他的专业成长之

路，记录了他从细读文本到生命对话的一些实例。

从一开始读，我就被吸引了，越读越惊喜。那些信手拈来的名诗名句，那

些精彩纷呈的教学实例，那些对文本的别致解读，那些含义深刻的至理名言……都

让我不时停住，反复咀嚼品味。这本书，洗涤了我的思想，充实了我的内心，受益

匪浅。

定位自己

他为我们揭示了教育的真谛。

“人生四境界。”一个人对待职业、对待自己的人生有着这样四重境界。

第一重功利境界，把教书当饭碗；第二重道德境界，把教书当责任；第三重科学境

界，教书在做学问；第四重生命境界，教书就是生命的状态。王崧舟老师说自己当

老师，特别是当语文老师是自己的一种天命。他是将语文和生命融为一体。

他认为只有教师真正意识到所有的课都在是为自己上，我的人生就是有

一节一节的课组成的，我的人生的意义就是由一节一节的课的意义组成的。这个

时候，上课就变成了享受上课。如书中所说，诗意语文不是一个名词，也没有一个

静态的、现成的诗意语文可以供我们去模仿甚至膜拜。诗意语文只能成为一个动

词，一个过程，你不可能得到她、拥有她，你只能在行进的过程中不断体验她、观

照她。在这样一个即时即是的过程中，你发现了自己灵魂深处的一些感动、一些悲

悯、一些纯真、一些美好。于是，你在成就诗意语文的同时，也成就了自己的诗意

人生。

面对教师这份职业你是以此“安身”，还是以此“立命”？很多年后，当

你听到你现在的学生告诉你，你教给了他的东西让他受益一生，那么你才是成功的

教育者。成就了学生的人生，就是成就了自己的人生。

如何修行

他为我展示了语文教师的专业成长之路。

“读行天下”，教师教的是底蕴，底蕴是书堆积起来的。“一个人的心录

结构在很大程度上取决于他所读的书的结构；一个人的思想境界从根本上说就是他

的读书境界。”

“明月一帘无心照，诗书半斋随意读。”这是王崧舟老师博览群书的真实

写照。他在读书中享受着生活的乐趣，他在读书中充实自己。如果日复一日单调而

又繁忙的`工作，没有空静心读书，没有了跟书的亲密接触，教师的知识就会成为

无本之木，无源之水。教师是需要不断学习的职业，我们需要广泛的阅读，有了厚

重的人文积淀，语文课才会显得大气，充满灵气。

“文本细读”，教学能力提升的真功夫。文本细读是对教师言语智慧、精

神境域的一种砥砺和修炼。通过文本细读，我们的精神触角会变得越来越细腻、越

来越敏感、越来越深刻、越来越富有诗意。文本是一个美丽的倒影，在这个倒影中

看到的是自己。王老师《长相思》的文本细读就经历了“精神三变”，从骆驼态的

接纳到狮子般的唯我独尊，再复归于婴儿。正是有着这种象征着完美开始的精神状

态，才展现出诗意语文的巅峰魅力。

读《诗意语文—王崧舟语文教育七讲》，王崧舟老师精彩背后的坚持和执

着感动了我，从心底里萌生出深深的敬意。王崧舟老师的课堂艺术对我们来说也许

是遥不可及的，然而：虽不能至，心向往之。