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《春》情境性教学设计

《春》的情境性教学设计可以从多个方面入手，旨在通过创设生

动的情境，引导学生深入理解课文，感受春天的美好与生机，同时提

升学生的阅读、写作和审美能力。以下是一个详细的教学设计方案:

一、教学目标

知识与技能：学生能够有感情地朗读课文，品味散文优美的语言,

掌握文中描绘春天的比喻、拟人等修辞手法。

过程与方法：通过情境创设、讨论交流、朗读品味等方法，引导

学生理解课文内容，体会作者对春天的热爱和美之情。

情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美

情趣和观察生活的能力。

二、教学重难点

重点：学习作者对事物的细致观察和抓住春的特点用生动的语言

描写的方法。

难点：品味文章中的语言美，体会作者表达的思想感情。

三、教学准备

多媒体课件（包括春天的图片、视频、配乐等）

学生预习课文，标注生字词和不理解的句子

分组准备，每组选择一段课文进行情境表演或朗读准备

四、教学过程

1.创设情境，导入新课

活动设计：播放一段春天的视频或展示一组春天的图片，引导学

生观察并描述春天的景象。教师提问:“你们眼中的春天是什么样的？”

引导学生畅所欲言，激发学习兴趣。

目的：创设情境，引导学生进入春天的世界，为学习课文做好情

感铺垫。

2.初读课文，整体感知

活动设计：学生自由朗读课文，标注生字词和不理解的句子。教

师巡视指导，解决学生遇到的困难。

目的：初步感知课文内容，扫清阅读障碍。

3.精读课文，深入品味

分段教学：

盼春部分：引导学生找出表达作者盼春心情的句子，体会作者的

情感。

绘春部分：

春草图：通过图片和描述，让学生感受小草的生机与活力。

春花图：引导学生找出描绘花的颜色、形态、气味的句子，体会

花的竞相开放、争奇斗艳的景象。

春风图：通过听风声、感受风的吹拂，体会春风的温柔与和煦。

春雨图：结合视频或图片，让学生感受春雨的细密与滋润。

迎春图：引导学生体会人们在春天里的精神面貌和生活气息。

春部分：通过朗读和讨论，理解作者用三个比喻句总结春天的

特点，体会作者对春天的热爱和美之情。

活动设计：分组选择课文中的一段进行情境表演或朗读，其他同

学进行点评。教师适时引导，帮助学生深入理解课文内容。

目的：通过分段教学，引导学生深入品味课文中的语言美和意境

美，体会作者的思想感情。

4.拓展延伸，巩固提升

活动设计：

仿写练习：要求学生选择春天的一个场景进行仿写，运用比喻、

拟人等修辞手法描绘春天的美景。

课外阅读：推荐学生阅读其他描写春天的诗文或散文，拓宽阅读

视野。

创作实践：引导学生根据自己对春天的感受创作一首诗或一篇散

文。

目的：通过拓展延伸活动，巩固学生对课文内容的理解，提升学

生的写作能力和审美情趣。

五、教学反思

反思教学过程中情境创设的有效性，是否成功激发了学生的学习

兴趣和情感共鸣。

反思学生对课文内容的理解程度和语言表达能力的提升情况。

反思教学方法和手段的适用性，是否有助于实现教学目标和突破

教学重难点。

通过以上教学设计，旨在通过情境性教学的方式，引导学生深入

理解《春》这篇课文，感受春天的美好与生机，同时提升学生的阅读、

写作和审美能力。