南泥湾 教案 花城版音乐七年级上册 .pdf

南泥湾

教材分析

《南泥湾》于1943年创作于延安，由马可作曲、贺敬之填词。194年底，中共中央

提出了“发展经济，保障供给”的方针，号召解放区军民开展一场轰轰烈烈的大生产运

动。南泥湾在当年是一片荒山野岭，被当地老百姓称之为“烂泥湾”o在党中央的亲自

领导下，根据地军民发扬自力更生、奋发图强的精神，经过3年奋战，把“烂泥湾〃变

成了“陕北好江南o

全曲由具有对比性的两个部分组成。前半部分曲调柔美委婉，以“花篮的花儿香”

起兴，歌唱了南泥湾由荒凉变成“江南”的美景和自豪的心情；后半部分欢快跳跃，热

情歌唱了开荒生产建立功勋的八路军战士，最后采用五度上行的甩腔手法结束全曲。歌

曲中强烈的情感色彩和演唱者高亢豪迈的艺术表达，起到了歌颂战斗英雄、鼓舞革命斗

志的作用。

学情分析

七年级学生具备积极的学习态度和较强的接受能力，对音乐有浓厚兴趣，但在深入

理解歌曲背景、分析歌曲表现以及通过肢体语言创新性地表现歌曲方面尚显不足，需要

通过多种教学手段加以引导和提升。

教学目标

1.审美感知：通过《南泥湾》的学习，学生能够感知并欣赏歌曲中蕴含的劳动美与自然

美，提升音乐审美能力。

.艺术表现：学生能够准确演唱《南泥湾》，运用适当的音色和情绪表达歌曲的情感，

展现良好的艺术表现力。

3.创意实践：鼓励学生尝试改编歌词或编排简单的舞蹈动作，将个人创意融入《南泥湾》

的表演中，增强创意实践能力。

4.文化理解：通过《南泥湾》的背景介绍，学生能够理解歌曲背后的历史意义和文化价

值，加深对中华民族勤劳勇敢精神的理解。

教学重难点

1.掌握歌曲的旋律、节奏及情感表达，能够完整、准确地演唱《南泥湾》。

.歌曲中的节奏变化、旋律跳跃以及如何通过舞蹈和乐器伴奏等形式来表现歌曲的情绪。

教学过程

1.视频导入

欣赏郭兰英版本《南泥湾》

想想你看到了什么？

.简介歌曲背景

《南泥湾》于1943年创作于延安，由马可作曲、贺敬之填词。194年底，中共中央

提出了“发展经济，保障供给”的方针，号召解放区军民开展一场轰轰烈烈的大生产运

动。南泥湾在当年是一片荒山野岭，被当地老百姓称之为“烂泥湾”o在党中央的亲自

领导下，根据地军民发扬自力更生、奋发图强的精神，经过3年奋战，把“烂泥湾变

成了“陕北好江南〃o

3.再次聆听《南泥湾》

关注歌曲调式

关注乐句

4.分段演唱

歌曲分为两部分，分段演唱乐谱，感受音乐特点

第一部分（1~1小节）第二部分（13-0小节）

委婉抒情，欢快跳跃，

具有江南民歌的细腻、亲切________具有西北民歌的朴实爽朗

两个乐句之间是同头换尾的变化重复第一句的两个乐汇为旋律下行模进

第二部分演唱乐谱关注音乐记号

重音记号：重音也称强音，用记号标记在单个音符的上方，如“5〃。标有重音

记号的音符在唱奏时要加强其力度。

5.全曲跟原唱对嘴唱，再次聆听熟悉歌曲

6.全曲随伴奏唱词

7.拓展聆听合唱版本《南泥湾》

8.再次演唱作品

9.拓展聆听：舞蹈版《南泥湾》

感受南泥湾精神

教学总结

通过本节课的学习，学生们不仅掌握了《南泥湾》这首经典民歌的旋律与歌词，还

深入了解了其背后的历史背景，体会到了歌曲所传达的自力更生、艰苦奋斗的精神，有

效提升了学生的音乐鉴赏能力和爱国情怀。