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《真理诞生于一百个问号之后》教学设计一百

个问号之后教案

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计教学内容19真

理诞生于一百个问号之后第一课时教学目标1．正确流利朗读

课文。

2.选择自己喜欢并有效的识字解词的方法，掌握5个生字及

相应的生字词。理解“无独有偶、见微知著、锲而不舍、打破沙

锅问到底”等词语。

3．理清文章结构，理解三个关于科学发现的故事，能用简练

的语言概括。

4.能从具体事例中初步了解“真理诞生于一百个问号之后”

的含义。

教学重点理清文章结构，理解三个关于科学发现的故事，能

用简练的语言概括。

教学难点理清文章结构，理解三个关于科学发现的故事，能

用简练的语言概括。

课前准备PPT教学过程一、谈话激趣，导入新课同学

们，科学精神是人类精神中不朽的旋律，它激励着人们坚定信

念，求实创新，不断推动着社会的进步。从我们所熟悉的居里夫

人身上，我们知道“美丽”还表现在为科学贡献生命，也知道中

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华民族千年圆梦在于不断地追求与探索。那么，科学的背后到底

隐藏着怎样的奥秘？今天，我们就来学习——（生：19真理诞生

于一百个问号之后）二、朗读课文，学生预习分享1.同学们，

通过对课文的预习，大家对文章的作者有什么了解？【预设】：

叶永烈，著名科普作家、传记文学作家，是《十万个为什么》的

主要作者，著有科幻故事《小灵通漫游未来》。浙江温州人，毕

业于北京大学化学系。以长篇小说及纪实文学为主要创作内容，

有《傅雷与傅聪》、《行走中国》等文学作品。

【评价】：你关注了他的作品，谢谢你的分享！原来我们喜

欢读的《十万个为什么》的主要作者就是叶永烈先生。

2.接下来步入课文，请同学们打开课本自由朗读课文，注意

读准字音、读通句子、读不好的地方认真读几遍，稍后检测一下

预习效果。

3.预习效果检测与评价老师想知道大家是不是真的读准了字

音，认清了字形，理解了词义呢？我们来看——（出示PPT）花

圃应用玫瑰漩涡机械领域百思不得其解师：

生：（生1读，其他生跟读。教师指导读音和字形。）师：

我发现同学们读“玫瑰”这一词语十分准确，你用什么方法区分

这个词语的读音呢？生：（结合预习本，字典）师：老师这里

还有一些词义，你能根据它的意思写出正确的词语吗？（找两名

同学到台前来写，其他同学请根据出示的内容把答案写在语文书

上。）（逐条出示，学生在课堂笔记上写出正确词语，交换，

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互批，反馈正确率。）关注“打破沙锅问到底”这一成语，扩充

词语（追根求源、刨根问底），典故。

4、以上是本课涉及的一些基础内容，其他同学根据自己的预

习还有哪些补充吗？【预设1】：生字字形械：“美国麻省理工

学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到。”械字的右半部

分，戒一定要写竖撇和竖。

逆：“水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。”逆字右边的竖

要出头。

玫：他这才发现花圃里的玫瑰花开了。玫的四笔反文一定要

注意规范。

域：如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话。或字

左边是一提。

【评价】：你的分享让我们加深了对词语的记忆。

【预设2】：词语司空见惯：指看惯了就不觉得奇怪。

在文中指：定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都

善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题。

【评价】：你的分享很有价值，原来也是值得我们关

注的，是这样吗？（好，补充在你的课堂笔记上）【预设3】：

体裁这篇课文和我们以往学过的课文很不一样，以往我们学过的

课文多数是写人，写事，写景，状物，而这篇课文写的是作者如

何通过事例证实自己的观点，是议论文。

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【评价】：他的分享让我们想到了什么？（生：《匆匆》这

篇课