《皇帝的新装》练习(真题14篇) .pdfVIP

《皇帝的新装》练习（通用14篇）

《皇帝的新装》练习篇1

一阅读这篇童话，完成下边的练习。

1.按照爱新装、做新装、穿新装、展新装的顺序，复述课文。

这一题引导学生理解作者写作的思路，深入理解文章的主要内容。

本文故事性较强，要按照情节发展的线索用连贯的语句叙述出来，从

而勾勒出故事的梗概。

叶圣陶先生曾为本文写过一个简要的提纲，可供参考。

这篇故事讲一个皇帝最喜欢穿新衣服，就被两个骗子骗了。骗子

说，他们制成的衣服漂亮无比，并且有一种神奇的力量，凡是愚蠢的

或不称职的人就看不见。他们先织衣料，接着就裁、缝，都只是用手

空比划。皇帝派大臣去看好几次。大臣没看见什么，但是怕人家说他

们愚笨，更怕人家说他们不称职，就都说看见了，确是非常漂亮。新

衣服制成的一天，皇帝正要举行一种大礼，就决定穿了新衣服出去。

两个骗子请皇帝穿上了新衣服。旁边伺候的人谁也没有看见新衣服，

可是都怕人家说他们愚笨，更怕人家说他们不称职，就一齐欢呼赞美。

皇帝也就表示很得意，裸体走出去了。沿路的民众也像看得十分清楚，

一致颂扬皇帝的新衣装。可是小孩子偏偏爱说实话，有一个喊出来：

“可是他什么衣服也没穿呀!”大家听到，你看看我，我看看你，都笑

了，终于喊起来：“他实在没穿什么衣服呀!”皇帝听得真真的，知道

上了当，像是浇了一桶凉水，可是事情已经这样，也不好意思再说回

去穿衣服，只好硬着头皮往前走去。

2.在根本不存在的“新装”面前，老大臣、“另外一位诚实的官

员”，甚至皇帝本人都不敢说真话，老百姓一开始也不敢说真话。从

课文中找出能说明这个问题的语句，想一想他们不敢说真话的原因分

别是什么。

本题目的，是引导学生就这篇童话的一个关键，将散见课文的材

料联系起来思考，学习归纳的方法。借此可以发现这几处心理描写的

匠心。

皇帝：难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可

是最可怕的事情。

老大臣：难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不

能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看

不见布料。

另外一位诚实的官员：我并不愚蠢呀!这大概是我不配有现在这样

好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。

老百姓：谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会

显出自己不称职，或是太愚蠢。

他们不敢说真话的原因，或者是为了保持自己的皇位或官位，或

者是害怕招来杀身之祸。

二课堂讨论。课文中有些情节是荒唐可笑的，如骗子在织布机上

空忙，大臣手里托着并不存在的后裙，皇帝光着身子在大街上游行等。

这些夸张的描写，并非生活中实有，但又能令人信服，为什么能产生

这样的效果?

要引导学生理解这个童话故事的真实基础，理解想象与现实的关

系，理解童话的想象与夸张归根到底来自生活。

指导学生思考解答这个问题，不但要让学生理解这个童话故事在

封建时代有其现实基础，而且要让学生理解说假话以致把事情弄得荒

唐可笑的现象并不只是封建时代所仅有的。因为归根到底，安徒生这

篇童话是从现实生活里产生出来的，是有其真实基础的。在黑暗的中

世纪，什么荒唐可笑的现象都有。昏君确是穷奢极欲，荒唐可笑，大

臣们也总是明哲保身，曲意逢迎，被愚弄被压迫的老百姓也总是胆小

怕事，人云亦云，而骗子总是善钻空子，欺骗有术。就是其他的时代，

一旦说真话反而倒霉，人们也就不敢说真话，因而假话成风，荒唐可

笑的现象也就有可能发生。

三阅读下边几段描写皇帝的爱好、心理和语言的句子，回答问题。

通过对这几句话的理解，了解作者对皇帝形象的刻画。

1.他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去

游公园除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换

一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”

(第一句强调的重点是什么?“每一天每一点钟都要换一套衣服”

是夸张，这个夸张有什么表达效果?)

强调的重点是“除非为了去炫耀一下他的新衣服”，说明皇帝什

么也不喜欢，什么都不关心，只在乎他的新衣服。这句夸张把皇帝爱

穿新装的癖好强调到了极点。

2.“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡

是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。

(皇帝为什么会“感到不大自然”?)

联系开头那句话的描写，不难看出，皇帝自己其实心很虚，他很