人教版九年级物理下册第二十章第5节磁生电教案设计 .pdfVIP

20.5磁生电教学设计

教学目标

1、知识和技能

①知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。

②知道发电机的原理；知道什么是交流电。

③知道发电机发电过程是能量转化的过程。

④知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50Hz的意思。

2、过程和方法

①探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。

②观察和体验发电机是怎样发电的。

3、情感、态度与价值观

①认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。

②任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。

教学重点

通过探究实验，认识电磁感应现象和感应电流，发现磁生电的条件。

教学难点

引导学生设计实验，连接电路，在探究过程中发现磁生电的条件。

教法学法实验探究，合作达标

教学过程

一、复习，引入新课

从生活中离不开电谈起电从何而来。再回忆奥斯特实验，请同学们回答：

它揭示了一个什么现象？（电流周围存在着磁场，即电能生磁。电流周围存在着磁场，电流

的磁场方向跟电流方向有关。）

那么逆向思维将会怎么样？

下面我们用实验来探究磁能否生电。我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实验操

作入手。

二、新课学习

（一）什么情况下磁能生电

1.实验器材

实验目的：探索磁能否生电，怎样使磁生电？

根据实验目的，本实验应选择哪些实验器材？为什么？

（根据研究的对象，需要有磁体和导线；检验电路中是否有电流需要有电流表；控制电路必

须有开关。）

让学生弄清蹄形磁铁的N、S极和磁感线的方向，然后按书上的装置安装好。

2.实验步骤

如何做实验？其步骤又怎样呢？

我们先做如下设想：电能生磁，反过来，我们可以把导体放在磁场里观察是否产生电流。那

么，导体应怎样放在磁场中呢？是平放？竖放？斜放？导体在磁场中是静止？还是运动？怎

样运动？另外：磁场的强弱对实验有没有影响？

下面我们依次对这几种情况逐一进行实验，探索在什么条件下导体在磁场中产生电流。播放

flash课件：磁生电（由于实验室器材欠缺）

1置电路的部分导体于磁场中,开关断开，导体在磁场中上下左右运动

2置闭合电路的部分导体于磁场中，且保持导体与磁场相对静止

3使闭合电路的一部分导体在磁场中上下运动

4使闭合电路的一部分导体在磁场中左右运动

5使闭合电路的一部分导体在磁场中斜着运动

教师按实验步骤进行演示，学生仔细观察，每完成一个实验步骤后，请学生将观察结果填写

在表格里。

开关磁场导体运动方向指针

断开静止上下左右不偏转

闭合静止静止不偏转

闭合静止上下不偏转

闭合静止左右偏转

闭合静止斜着偏转

实验完毕，提出下列问题让学生思考：

上述实验说明磁能生电吗？(能)

在什么条件下才能产生磁生电现象？(当闭合电路的一部分导体在磁场中左右或斜着运动时)。

为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流，而上下运动或者静止时却不能呢？

通过此实验可得出什么结论？

（导体在磁场中左右、斜着运动时切割磁感线产生感应电流，而上下运动或静止时不切割磁

感线，所以不产生感应电流。）

如果把磁感线想象成一根根实实在在的线，把导线想象成一把刀，表达起来会方便些，讨论

一下如何表达？（比喻模拟，理解原理）

学生归纳、概括后，教师板书：

1.磁场产生感应电流必须同时满足两个条件：

①具有闭合电路；

②一部分导体在磁场中作切割磁感应线运动。

2.闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。这种现象叫做

电磁感应，产生的电流叫做感应电流。

学生在课本划出相关概念。熟读这一现象。

讲述：电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的。他经过十年坚持不懈的努力，才发现