人教版九年级物理《第三节 比热容》教学设计 .pdfVIP

第三节比热容

教学目标：

1．知识与技能

☆尝试用比热容解释简单的自然现象．

☆能根据比热容进行简单的热量计算．

☆了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．

2．过程与方法

☆通过探究，比较不同物质的吸热能力．

☆通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜

温差问题，并了解一下“热岛效应”．

3．情感态度与价值观

☆利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力．

教学重点与难点

重点：比热容的概念和热量有关计算．难点：理解比热容概念并

能利用它解释有关现象．

教学过程：

一：自主探究：（学）

1、引入：引导学生阅读教材平P130前面的“？”，在学生理解“水

温度升高时吸收的热量和水的质量、温度升高的度数有关，水的质量越大，

-1-

温度升高的度数越多，吸收的热量越多”的基础上，让学生讨论所有的物

质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量之间的关系。

2、(1)演示实验：出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯，但我们明

显地看出两者的体积不相同，这是为什么？（请学生回答）不同的物质其

密度不同，密度是物质的属性。

介绍电加热器（俗称：“热得快”），强调电加热器每一秒钟放出的热

量是一定的，两个电加热器是相同的，在相同的时间里它们放出的热量也

是相等的。

请两名同学帮助观察温度计，并随时报告温度。

实验结果：煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高

的度数相同时，水吸的热量比煤油多。

(2)比热容：教师指出：换用其他物质，重复上述实验，得到的结果

是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸

收的热量是不同的。这跟我们在测量物体质量时，遇到的情况相似；相同

体积的不同物质，质量一般不相同。当时为表示物质的这一特性，引入了

密度的概念棗某种物质单位体积的质量。那么，现在我们应该怎样表示上

述实验所反映的物质特性呢？（启发学生讨论，在此基础上归纳出比热容

的概念）

单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热

容，简称比热。

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比热是通过比较单位质量的某种物质温升1℃时吸收的热量，来表示

各种物质的不同性质。

3、引导学生看书P131133，钩出重点知识，在不懂之处打上问

号。

二：交流合作（讲）

1、分小组讨论预习作业，然后分组抽问答案，教师纠正个别错误。

2、教师抽问刚才学习中存在的问题并由其他组的学生或教师解答。

问题（1）：

（2）：

（3）：

3、由教师重点强调指出：

①对于演示实验：在探究活动之前，先要让学生讨论得出实验所用的

水和沙子的质量相等，水和沙子升高的温度要相等（适当强调升高温度）。

在此基础上要引导学生选择实验器材和注意点（如天平、盛放水和沙子的

杯子要型号相同、加热所使用的酒精灯型号要相同），可以想到吸收热量

的多少就是根据酒精灯加热时间的长短来决定，既加热相同的时间，代表

水或沙子吸收的热量相同。

在实验前要提示学生：

●实验所研究物质在质量相等、温度升高相等时，吸收热量是否相等？

（让学生带着问题，去观察演示实验）

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●实验过程中所需要观察的实验现象。

●实验前后需要记录的物理量（加热前后水和沙子的温度）

实验前对酒精灯加热位置的确定也是本实验的一个要点。

实验中可以同时完成两个结论的探讨：

（1）在加热的过程中发现沙子的温度升高的比水的要快；

说明：质量相同的水和沙子，吸收相同的热量沙子升高的温度比水的

大

（2）要让沙子和水升高相同的温度所需要的加热时间的比较；

说明：质量相同的水和沙子升高相同的温度水吸收的热量比沙子的多

总结上面的实验