《现代诗二首》示范公开课教学设计【部编人教版四年级语文上册】.pdfVIP

《现代诗二首》教学设计

1课时

【教材分析】

《现代诗二首》第一篇《秋晚的江上》是近代诗人刘大白1923年的作品，收录在开明

书店1926年版《邮吻》诗集中。这是一首描写秋天的新诗，归鸟低飞，残阳斜照，浅滩芦

苇，微风嬉水,一派秋晚江上的景色。此诗形散而意浓，隽永而优美。

《花牛歌》是诗人徐志摩的作品，这首诗歌使我们体会到了童年时的乐趣。诗歌优美的

意境和丰富的想象，让我们在诗的世界里享受着生活的乐趣。

【教学目标】

1.认识“巢、苇”等6个生字。

2.有感情地朗读课文。

3.边读边想象，能说出诗中描绘的场景和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。

【教学重点】

边读边想象，能说出诗中描绘的场景和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。

【教学难点】

边读边想象，能说出诗中描绘的场景和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。

【教学过程】

一、课程导入

1.提问导入：同学们，这两幅图上是什么动物？（出示归鸟、花牛两幅图片）

2.它们是我们今天要学习的两首现代诗的主角。让我们走进现代著名诗人刘大白和徐志

摩的诗，感受诗歌的画面美吧！(板书：现代诗二首秋晚的江上花牛歌)

3.作者简介。

刘大白，现代著名诗人，文学史家。《秋晚的江上》是诗人1923年的作品，在格律上仍

有旧诗词的痕迹。

徐志摩，现代诗人、散文家。他的诗作字句清新，想象丰富，意境优美，具有鲜明的艺

术个性。

设计意图：图片引入，激发学生学习新知的兴趣。简单介绍作者，了解基本的文学常

识。

二、整体感知

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1.听读任务

（1）学生边听读边圈画本课生字、词。

①巩固容易读错的字音。

cháowěiluómiánbàzhàn

巢苇罗眠霸占

点拨：“巢”是翘舌音；“眠”的读音是mián，不能读成mín。

②学习多音字“尽”，“尽”是多音字，此处读jǐn。

（2）把两首诗读正确，读流利，注意断句和节奏。

①学生齐读诗歌，读出节奏美。

②学生自由朗读，初步感受现代诗歌的音韵美。

设计意图：通过生生互动，读音纠错，巩固字音。部分发音较难的汉字，如带翘舌音

的汉字，可结合H5资源给学生正音。情景跟读，掌握读现代诗的方法。

2.解读诗题

（1）读诗题。

引导：从《秋晚的江上》这个题目中，你获得了哪些信息呢？

预设1：“秋”表明季节是秋天。

预设2：“晚”表明此时是晚上。

预设3：“江上”交代了地点是江上。

引导：从《花牛歌》这个题目中，你获得了哪些信息呢？

预设：作者描绘的是一只花牛。

（2）用自己的话说说这两首诗题目的意思。

预设1：《秋晚的江上》可以理解为：秋江傍晚的景色。

预设2：《花牛歌》可以理解为：描绘或歌颂花牛的歌。

过渡：同学们，两位诗人通过优美的文字，带给我们怎样的画面和感受呢？让我们一起

细品这两首诗，寻找答案吧！

三、问题探究

（一）自主探究

1.探究任务

（1）默读“阅读提示”（反复朗读下面两首诗，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物

构成了怎样的画面），勾画出诗中描绘的景物。

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（2）和同学交流《秋晚的江上》中写了哪些景物。

（3）指名朗读，边读边想象画面。

2.探究活动

（1）阅读第一小节。

引导：看原文，说说这“鸟儿”是什么样的呢？

预设：要飞回家的，疲倦的。（板书：归鸟）

引导：“驮”是一种什么样的状态？你觉得这句话美在哪里？

预设：突出了鸟的疲倦，劳累的状态。作者采用拟人的手法，将鸟在夕阳下飞翔的情景

写得富有诗意。（板书：拟人）

引导：“斜阳”是什么？

预设：夕阳。

引导：你们都看过夕阳吧，谁来说说夕阳的样子？