人教版七年级语文上册 (2016部编版)第7课《散文诗二首》教案.pdfVIP

7.*散文诗二首

【教学目标】

1.知识与技能

品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有

感情地朗读诗歌，培养语感。

2.过程与方法

通过各种朗读方式(自由朗读、表演读、齐读)使学生把握诗歌基调；通过自

主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。

3.情感、态度与价值观

体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美

能力。

【重点难点】

重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒发感情。

【课时安排】

2课时

┃教学过程设计┃第一课时

教学过程批注

一、导入

母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本

动力。母爱是人类情感中最崇高、最美好的。现在请同学

们设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我爱您”

为题，说一段话。(学生略思考后，老师请2～3名学生回

答)同学们说得很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之

情。今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的

散文诗——《金色花》。

《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生

作品丰富，诗集有《新月集》《飞鸟集》等，长篇小说有

《小沙子》《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度

是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里处处可

以感受到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。

二、朗读课文

教师范读课文(播放音乐配音)，学生仿读。(教师的

朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意

境)

过渡：同学们仿读得很好，自己读一读试试。

学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的播放音乐配音

孩子的口吻来读。

教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情。(这

首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，但不同的地方，

朗读处理方法也不同。如果学生读不好，教师要一句一句

地教)

三、交流讨论，感知内容

1.教师导学。

这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之

爱。在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现了

一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想象变成

了一朵金色花，在一天的时间里与妈妈三次嬉戏。为什么

“我”那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱？(学

生回答：因为孩子沐浴着母爱)他是怎样回报母爱的呢？

2.合作探究。

请同学们以小组为单位进行合作探究，提出问题。

(1)“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱？是怎样

表现的？

(2)“我”为什么想象自己变成了一朵金色花？那金

黄的色彩又象征着什么？

(3)“我”变成金色花为什么不愿意让妈妈知道？

(4)“我”和妈妈各是什么性格？

学生四人小组讨论交流，教师参与交流。

四、总结反思

过渡：母爱就在我们身边，她像一股涓涓的细流时时

刻刻地滋润着我们。学习了这首诗，你从中感悟到什么？

请结合自己的实际谈谈。(学生结合自己的实际谈感受，

教师给予评价和鼓励)

过渡：诗人以其新奇而美妙的想象，为我们讲述了一

个母子情深的故事，现在请同学们再次体会作者的思想感

情，有感情地朗读课文。(学生朗读课文)

六、布置作业

熟读课文，背诵下来。

┃教学过程设计┃第二课时

教学过程批注

一、导入

大家闭上眼睛，用心去倾听下面的这首歌曲。播放《烛光里的妈

母爱是线，不停编织着我们的梦想；母爱如灯，永远照亮妈》，板书课题

着我们的前程；母爱似水，不断滋润着我们的心田„„然而，

读了冰心的《荷叶·母亲》，我们又能悟出母爱是什么呢？

二、朗读诗歌，整体感知

1.听课文录音。(学生闭上眼睛，静心去听，注意朗读