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三年级语文说课稿模板集锦10篇

三年级语文说课稿篇1

一、说教材

1、教材简析：

《西门豹》是人教版第六册第八组的一篇课文，该组的专题

是“民间故事和神话故事”。课文主要讲的是魏王派西门豹去管

理邺这个地方。他看到那里“田地荒芜，人烟稀少”，于是就进

行调查并摸清底细，巧施妙计破除迷信，带领老百姓兴修水利，

使庄稼年年得到好收成。我发现课文最大的特点是对话，它通过

对人物语言的生动描写，来体现人物的品质，刻画出一个为百姓

做好事，办实事的地方官形象，赞扬他反对迷信、崇尚科学的品

质。

2、基于对教材的理解，我将第一课时的教学目标定为：

（1）会认7个字，能正确读写“管理、人烟稀少、田地荒

芜”等词语。

（2）朗读课文，了解课文的主要内容。

（3）感悟邺地田地荒芜、人烟稀少的原因，正确理解三个

“闹”字的意思。

3、教学重难点：

（1）感悟邺地田地荒芜、人烟稀少的原因。

（2）正确理解三个“闹”字的意思。

二、说教法

1、探究学习法：这是一篇精读课文，注意学生的学习主动

性，引导学生进行探究学习，在学生独立思考的基础上，通过教

师的指导，围绕重点展开讨论、交流，从而理解课文内容，解决

学习重点。

2、朗读体会法：抓住关键句，指导学生诵读，在诵读中积

极思考，以读促思，以读促情，从而感悟邺地田地荒芜、人烟稀

少的原因。

三、说学法

指导学生自主学习，培养学生的自学能力。通过找找、读读

等多种方式，学生进入文本角色，了解课文内容，感悟邺地田地

荒芜、人烟稀少的原因。

四、说教学程序

一、导入新课，了解大意

1、出示课题：了解“西门”是个复姓。

2、简单介绍西门豹。

（让学生对西门豹有简单的了解。）

二、初读课文

1、自读课文，出示要求

（让学生带着要求自学课文，培养学生的自学能力。）

2、指导学生读准生字、词语

（通过指名读、齐读等形式，检查学生字词掌握情况。）

3、课文主要讲了西门豹的什么事？（以填空的形式）

（本篇课文较长，让学生概括课文内容有一定的难度，以填

空的形式出现，降低了难度。）

三、研读第1-9段

1、通过研读西门豹和老大爷的对话，感悟邺地田地荒芜、

人烟稀少的原因。

学习第1段，理解“田地荒芜，人烟稀少”

（在理解“田地荒芜，人烟稀少”时，让学生想象自己仿佛

看到了一幅怎样的画面，让他们用自己的语言说出词语的意思。

找出西门豹问了老大爷哪些问题？老大爷又是怎么回答

的？从中你感受到了什么？

（让学生用划一划的方法找出西门豹问了老大爷哪些问题，

培养学生读书动笔的好习惯。）

（通过多种方式的朗读训练，学生在读懂课文内容的基础上，

能抓住重点词句来体会。）

2、理解三个“闹”字的意思。

四、做作业本

（把部分作业设计进去，让学生当堂完成作业，减轻学生的

作业负担。）

五、讲板书设计

30、西门豹

田地荒芜给河伯娶媳妇闹的

人烟稀少年年闹旱灾

三年级语文说课稿篇2

一、教材分析

《古诗两首》这一课安排了唐代伟大浪漫主义诗人李白所著

的《望天门山》和号称东坡居士的北宋诗人苏轼所著的《饮湖上

初晴后雨》两首古诗。两者相比，都是描绘了祖国山川景色。但

前者写所见，抒发赞美之情，重在抒情，融情于景，诗中有画。

后者讲所感，感悟人生哲理，重在说理，借物喻理，诗中有理。

根据本组教材安排2课时教完，我想第一课时先教《望天门山》。

下面我就重点分析《望天门山》这首古诗。

《望天门山》共四行诗句。全诗从“望”字着眼，前两句描

写山川气势。第一句先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从

中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。第二句写水，浩浩荡荡的

长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。这两句所望到的景物是静

止的，诗人却用“中断”、“开”这些字词来从动的方面把它写

活。第三、四句写行船的感受。坐在小船上迎着阳光顺流而下，

感觉两岸青山相对而来。非身历其境者，不能有这样的体会，也

不可