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《春》说课稿

一、说教材

1.教材的地位及作用

本课是语文版初中《语文》教材七年级(上)第三单元第九课。本单元是继

前两个单元的叙事、写人的记叙文之后的一个写景散文单元。

本课是本单元的开篇，正如俗话说的好：“一年之计在于春”。有了《春》

的优美开篇，才有接下来《济南的冬天》的温情叙述，竹乡的美丽富饶、树林和

草原独特的夏日风光。四季的景色千姿百态，美不胜收。

此课设计为两课时，第一课时主要是认知性朗读，目的是读准字音，疏通

字词。还有感知性朗读，目的是了解课文内容，对课文有一个整体感知。下面是

我对第二课时的设计详细说明。

2.教学目标

本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。而

《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回

春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》在选材上，谋

篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。据此，

我设计的教学目标如下。

○1知识目标

A.掌握课文写景方法：①抓住江南春天特点来描写景物；②分层次写出春

景画面。

B.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。

C.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中

要表达的感情。

○2能力目标

引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。

○3情感目标

深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追

求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。

[说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力，过

程与方法，情感与态度”并重的教学理念。

3.重点、难点：

根据初一学生的学情分析，他们虽已经学习过抒情散文，但具体的学习全

篇都是写景的抒情散文还是第一次.因此要引导学生懂得写景散文的写法要求。

所以知识目标1、2设为重点，引导学生自主合作来探究文章的语言特色是文章

教学中的难点。要解决好难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重

点地选择实例帮助学生领会。

二、说教法与学法

1.自主学习享受美的愉悦，提高审美能力，应多读少讲，以读代讲为主。

过去，不知多少人读过《春》，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约

约的记住几个词句，而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不

同的阅读结果，主要取决于读的方法。《春》这样的名篇，如果仍然是教师讲，

学生听，那么学生永远无法领略到《春》的意蕴悠长的美。所以，我本着注重创

设教学情境，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，带领学生进入艺术境界，自

己阅读，让课堂成为感知美，欣赏美，品味美，探讨美的自由空间，提高审美能

力，进而初步学会表达美和创造美。

2学法指导：

本文是抒情散文，要求学生从课文出发，采用边看，边问，边想，边读，

边写.看：看课文，从中发现问题。问：指出问题；想：思考并回答教师精心设

置的问题；读：读顺，读流畅，读出感情；写：通过本文的学习。教师鼓励学生

联系生活实际，学以致用写片断。

三、说教学程序

总的用一句概括：由表及里，循序渐进。探究合作，构建新课堂。

(一)导语设计，激发美。（1分钟）

先播放一组春光图，在优美旋律的中，教师激情导入：阳光明媚，东风荡

漾，绿满天下的春景，会让你觉得有无限的生机，无穷的力量。本堂课我们继续

走入朱自清的春，细细赏读作者的生花妙笔奇在何处。

[说明]此设计帮助学生回忆春天美好的感受，为课文教学作情感铺垫。导

语通过音乐、图画、诗般的语言把学生引入春天的佳境，引入激发对文质优美，

简洁明快的散文学习兴趣。将学生由课前分散的注意力转换到集中的，急于求新

知的心境上来，主动配合教师学。同时也交代了学习要点。

（二）跳读课文、理清思路、归纳课文提纲。（2分钟）

[说明]叶圣陶先生说：“作者思有路，遵路识斯真。”理清思路是理解课

文的重要手段。此环节要引导学生通过把握关键语句来提纲挈领，理清思路，，

在教学处理上要简明扼要。这2个环节是3分钟。

(三)学生自读，体会景物特点，体会春色美