三年级数学下册《一位小数的加减法》教案1 .pdfVIP

小数的加减法

教学目标：

1.知识目标：

使学生理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算法则，能够比较熟练地进行口算和笔

算。

2.能力目标：

通过引导，让学生自主探索，得出小数加减法的计算法则。

3.情感目标：

培养自主探索与合作交流的习惯。

教学重点：

使学生理解小学加减法的意义。

教学难点：

使学生明白小数加减法的关键是小数点对齐。

教具准备：

计算卡片。

教学方法：

“引导--自学”法。

教学过程：

一、谈话引入：

师：同学们，这段时间我们都在学习有关小数的知识，今天我们继续学习这部分知识，出示

课题：小数的加法和减法

二、探索新知：

1.教学例1：

师：我们已经带着问题对新课进行了预习，谁愿意把自己从例1中得到的收获与大家一起分

享？

学情预设：

生1：我从例1知道妈妈买肉用去6元5角，买菜用去3元4角。

生2：我知道问题是求妈妈共用去多少钱？

生3：我看到问题是求买蔬菜比买肉少用多少钱？

生：……

根据学生的汇报，教师进行板书。

6元5角＋3元4角＝

6元5角－3元4角＝

师：你会算吗？请把你的算法写在练习本上。指名学生板演。

学生的算法会出现：

（1）6元5角＝65角3元4角＝34角

65角＋34角＝99角99角＝9元9角

65角－34角＝31角31角＝3元1角

（2）列竖式计算。

师追问：谁还有其它的算法吗？

生：还可以用小数进行计算。

师：你预习的非常认真，用小数怎样计算呢？请同学们再读课本，看一看书上的小朋友是

怎样用小数计算的？

生：我知道它是把价格化成用元作单位来计算的，6元5角是元，3元4角是元，然后再相

加减。

生：我知道是用小数的竖式来计算的。

师：说的真好，你会用小数的竖式计算吗？在计算过程中，我们应该注意些什么？请同学们

把竖式计算写在你的练习本上，我请两位同学到黑板上做。

师：以上几种算法，哪一种算法最简便？你最喜欢哪一种算法？把你喜欢的算法说给你的同

桌听。

师引导学生总结：

计算小数加、减法，一定要把小数点对齐，按整数加、减法的方法进行计算。（让学生连读

两遍）

2.教学例2：

师：我们一起来看预习提示2：

（1）你从例2中得到了哪些数学信息？在计算过程中遇到了哪些问题？你是怎样解决的？

（2）在计算一位小数加减法时，你提醒大家要注意什么？

师：谁愿意把你的预习收获展示给大家？

学情预设：

生1：我得到的信息是：王欢跳了2.2米，张明比王欢少跳0.3米，朱红比王欢多跳0.9米。

生2：求张明跳了多远用减法做，算式是：－；要求朱红跳了多远用加法做，列式为：＋。

生3：遇到了这样的问题：在计算－时，十分位上的数不够减，在计算＋时，十分位上的数

相加满了10。

师：刚才这位同学提出了自己遇到的问题，大家的想法汇集在一起就是智慧的力量，请同学

们以小组为单位进行讨论，帮助这位同学解决困惑。（时间2分钟）然后指名学生汇报讨论

结果。

师：刚才同学们说的都非常好，请同学们按照大家的说法，在练习本上把竖式计算写出来。

老师请两位同学到黑板上做。

学生板演,集体订正。

师：通过刚才的学习，同学们掌握的很好，现在我们来看第（2）个问题：在计算一位小数

加减法时，你要提醒大家注意什么？

生：要看清数字和运算符号,一定要把小数点对齐。

生：计算要认真、细心，还要耐心的检查。

师：说得真好，请每一位同学记住以上三位同学给大家的建议，你们能做到吗？

3.最后我们再来看看预习提示3，小数加减法与整数加减法有什么相同点？计算时要注意

什么？请同学们一起议一议。

全班交流。

三、课堂小结：

时间过的真快，不知不觉中我们的新课已经讲完了，今天你学的开心吗？你有什么收获？