三年级数学下册 简单的小数加、减法 3教案 人教新课标版 .pdfVIP

简单的小数加减法

【任务分析】

一、最近发展区

目标技能：简单的小数加减法。

基础技能：整数加减法。

二、目标分解

让学生能够计算简单的小数加减法。

简单的小数加法。

①整数加法。

②从学生的各种解法中选择最直接的。

③区别整、小数加法的异同。

④懂得小数加法对位的道理。

⑤会解决生活中的实际问题。

简单的小数减法。

三、同化理论

整数加减法→小数加减法

四、教学关键

为什么小数点对齐就可以相加

五、教学用具

九宫格纸盘、圆锥形小帽以及其它常用媒体

六、教时设置

长课时

【教学步骤】

导入

1.“组织者”（若教师认为这些不需要，则删去）

①在“（）”填上小数

8角6分=（）元4角=（）元58厘米=（）米

②在“（）”填上合适的单位

2.5元=2（）5（）3.08元=3（）8（）

0.67米=6（）7（）0.49元=4（）9（）

③用竖式计算下面两题，说一说整数加法的计算法则

256+185=35+182=

2.情景引入

①随便问几位学生桌上学习用品的价格。

学生说一种，教师写一种。如：

铅笔：0.60元钢笔：5.50元

直尺：1元橡皮：0.50元

②让学生从以上四种商品中任意选购两种，算一下需要多少钱。

请两名学生板演计算过程

如：一支铅笔和一块橡皮，学生可能板演：

0.60元

+0.50元

1.10元

又如：一支钢笔和一把尺5.50

+1

6.50

让学生检查计算过程及结果。对于竖式中的单位名称“元”，也可让学生自己去修改。

接下来，教师可针对第二种情况直接揭题：

xx同学在计算时，为什么“1”要和前面的“5”相加而不跟后面的“5”相加呢？下面，我们就先

来研究小数加法的算理。

（当然，学生可能能够回答这一问题，那教师可直接入穴，无须绕弯。）

探究算理

1.小数加法

1）例1小红买一支自动铅笔用0.65元，买一个转笔刀用0.27元，一共用了多少钱？

生自己计算，请几名学生板演

可能的解法有：

①6角+2角=8角，5分+7分=1角2分，

8角+1角=9角，9角+2分=9角2分；

②0.65元=65分，0.27元=27分，

65分+27分=92分，92分=9角2分；

③6角5分+2角7分=9角2分元角分

65

+27

92

④0.65+0.27=0.92（元）0.65

+0.27

0.92

⑵优选算法

让学生从黑板上选出自己喜欢的算法。显然，大多数学生都会选第四种：直接用小数计算。

（如果学生课前预习的话，则板演结果可能一样。如此，教师同样可以顺水推舟。）

为什么直接用小数计算？

这个问题不难回答，最简单的理由就是：简便。

为什么这种方法简便？

尽量多问几名学生，定会有同学觉察到：只要小数点对齐就可以相加了。

为什么把小数点对齐便可以直接相加了呢？

可以让学生讨论：因为把6角个2角对齐，在这里就是把小数十分位上的6和2对齐；把7分和5

分对齐，也就是把百分位上的7和5对齐；小数点对齐了，就是把相同的数位对齐了，相同数位上

的数可以相加。

让学生观察整个竖式过程：看出元角分对齐，即相同单位相加；从而看出数位对齐，即相同数位相

加；进而回答上述问题。

⑶做一做

李英买一支铅笔用了0.56元，买一块橡皮用了0.38元，两样东西一共