三年级数学上册青岛版《用两步计算解决问题》教学建议(大全5篇).pdfVIP

三年级数学上册青岛版《用两步计算解决问题》教学建议（大

全5篇）

第一篇：三年级数学上册青岛版《用两步计算解决问题》教学建议

小学数学精选教案

《用两步计算解决问题》教学建议

信息窗3——呼啦圈表演

本信息窗呈现的是体育大课间学生转呼啦圈的情况。图中呈现的

信息有：一年级转呼啦圈的同学有18人；二年级转呼啦圈的人数比一

年级的2倍多5人；三年级转呼啦圈的人数比一年级的3倍少2人。

根据这些信息可以提出数学问题：“二年级转呼啦圈的有多少

人？”“三年级转呼啦圈的有多少人？”引出对分步解决“求比一个

数的几倍多（少）几的数是多少”的问题的学习。

通过本信息窗的学习，学生经历“画图整理信息和问题→分析数

量关系→列式解答”理解并学会“求比一个数的几倍多（少）几的数

是多少”的问题的数量关系，提高解决问题的能力。

教学时，教师可通过多媒体课件或者挂图出示情境图，然后引导

学生观察了解情境图中的信息，根据信息提出有价值的数学问题。

“你问我说”中有2个红点问题。第一个红点问题是探究解决

“求比一个数理的几倍多几的数是多少”的问题。第二个红点问题是

探究解决“求比一个数的几倍少几的数是多少”的问题。

第一个红点标示的问题是：“二年级转呼啦圈的有多少人？”教

材先呈现了借助线段图来分析数量关系的方法，意在渗透解决问题的

策略，然后分步列式解答问题。

小学数学精选教案

教学时，先借助学生提出的问题“二年级转呼啦圈的有多少人？”

引导学生寻找与二年级相关的数学信息：“二年级转呼啦圈的人数比

一年级的2倍多5人，一年级转呼啦圈的同学有18人。”

本节课重点是引导学生学习用线段图分析数量关系。这里是第一

次学习用线段图来分析理解数量关系，所以要为学生提供充分的动手

操作机会，在操作中感知数量之间的关系。教学时可分两步进行。首

先是引导学生用线段图表述题意。教师先大胆让学生自己尝试画线段

图，然后引导学生进行交流，如线段的长短比例、上下位置、条件与

问题的标注方式等等。“比一年级的2倍多5人”这句话是学生学习

中的难点，应指导学生用线段图正确地表达题意：二年级的人数可以

分为两部分，一部分是一年级的2倍一样多，一部分是再多出的5人，

从而切实理解这句话的含义。

其次是引导学生会看线段图分析数量关系。可引导学生自上而下

读图，从条件入手，用综合法分析数量关系：“一年级的2倍能求出

来吗？”“多5人呢？”也可引导学生自下而上读图，从问题人手，

用分析法分析数量关系：“要求二年级转呼啦圈的有多少人，需要知

道哪两条信息？”“先求什么？”然后学生内化分析过程，用自己的

话尝试说说解题思路：先求一年级人数的2倍是多少，再求二年级转

呼啦圈的有多少人。在理解的基础上列式计算：18×2＝36（人），

36＋5＝41（人）。

第二个红点问题教材先呈现了借助线段图来分析数量关系的方法，

意在渗透解决问题的策略，再根据线段图分步列式解答问题。

小学数学精选教案

教学时，在明确问题后，先引导学生找出相关信息，再放手让学

生根据前一个红点的方法自己尝试用画线段图的方法来分析题意。教

师应适时指导学生思考：“‘比一年级的、3倍少2人’应该怎么画？”

通过交流讨论明确：先画一条线段表示出18人的3倍，然后按合适的

比例从后面取出其中的一小段用虚线表示出少的2人。

接下来可放手让学生自己读图，分析数量关系，寻找解题思路，

尝试列式解决。在交流环节，重点是引导学生结合线段图来说自己的

解题思路：先求一年级人数的3倍是多少，再求三年级转呼啦圈的有

多少人：18×3＝54（人），54－2＝52（人）。

此外，本窗教学中，教师应引导学生回顾反思解决问题的全过程：

画线段图整理信息和问题→分析数量关系→列式解答，从而形成解决

问题的一般思路和基本策略，积累数学活动经验。

“自主练习”第1、2题是巩固“求比一个数的几倍多几是多少”

问题的练习。练习时，教师先让学生读懂题意，然后可以借助画线段

图帮助分析数量关系，再列式解答。交流时重点说清解题思路。

第3、4题是巩固“求比一个数的几倍少几是多少”问题的练习。

第3题练习时教师先让学生明白“限乘”的含义，是指最多能乘坐的

人