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《探索三角形全等的条件》说课稿（5篇）

第一篇：《探索三角形全等的条件》说课稿

《探索三角形全等的条件》说课稿

各位老师，你们好！

我今天说课的内容是《探索三角形全等的条件1》，现在给大家说

一说当初我是如何跟学生一起学习这节内容的，希望各位多加指导！

我将从以下几个方面给大家做一详细介绍：

一、教材分析：

本节课是北师大版数学七年级（下）第五章第四节的内容，在学

生学习了认识三角形，图形的全等、全等三角形概念和性质的基础上

探索三角形全等的条件。《探索三角形全等的条件》这一节共安排了

三个课时，第一课时为三边等三角形全等，第二课时为一边两角等则

三角形全等，第三课时是两边及夹角等则三角形全等，此次说课的内

容是第一课时，是探索三角形全等的其他条件、探索直角三角形全等

条件，探索三角形相似的条件及解决相关实际问题的重要理论依据。

二、学情分析

我校地处市区，教学设备齐全，学生学习基础良好，在这之前他

们已了解图形全等的概念及特征，掌握全等图形的对应边、对应角相

等的关系，这为探究三角形全等的条件做好了知识上的准备。初一学

生已具备一定的画图能力，对探索事物有求知的热情和愿望，这使学

生能主动参与本节课的操作、探究。

三、教学目标及重难点分析

[目标1]：掌握三角形全等的“边边边”条件，了解三角形的稳定

性。

[目标2]：在探索三角形全等的条件及其运用的过程中，体会利用

操作、归纳获得数学结论的过程，初步形成解决问题的基本策略。

[目标3]：通过探索活动，体验数学知识在现实生活中的广泛应用。

教学重点：三角形全等条件的探索过程和三角形全等的“边边边”条

件教学难点：三角形全等条件探索中的分类思想的渗透

四、教法学法分析

（一）教法分析

v

1．教学设想

突出以学生的“数学活动”为主线，激发学生学习的积极性，向

学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流

的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想方法，获

得广泛的数学活动的经验。

v

2．教学方法

遵循启发式教学原则，采用引探式教学方法。用设问形式创设问

题情景，设计一系列实践活动，引导学生操作、观察、发现、交流、

归纳、验证，真正把学生放到主体位置，发展学生的空间观念，体会

分析问题、解决问题的方法。

v

3．教学手段

利用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生观察、

探索、发现、归纳来激活学生的思维，以利于突出教学重点和突破教

学难点，提高课堂教学效率。新课标提倡教学中要重视现代教育技术，

要引导学生独立思考、自主探索与合作交流，让学生掌握知识的发生

发展过程，主动去获得新的知识，学会获得知识的方法。

（二）学法指导

为了使学生在教学中更好地掌握这一部分内容，让学生学会动手

实践，采用引探式教学方法，归纳出三角形全等的“边边边”条件。

遵循启发式教学原则，用设问形式创设问题情景，设计一系列实践活

动，使学生在经历操作、观察、探索、交流、发现的过程中，体验知

识的发生、形成过程，体现了学生“自主探究、合作学习”的学习方

式，充分发挥了学生的主体性，使学生学会获得知识的方法。

五、教学过程分析

本节课设计了七个教学环节：知识回顾引入新知、创设情境提出

问题、探索发现合作交流、现学现用巩固新知、再创情景联系实际、

反思小结提炼规律、布置作业提高升华。第一环节知识回顾，引入新

知

活动内容：回顾全等三角形的定义及其性质。

全等三角形的定义：两个能够重合的三角形称为全等三角形。

全等三角形的性质：全等三角形的对应边、对应角相等。

v.设计意图：回忆前面学习过的知识，为探究新知识作准备

第二环节创设情境，提出问题

活动内容：（屏幕显示）为庆祝节日，班级需要每人做一面三角

形的彩旗，你需要知道几个与边或角有关的条件才能做出一个和它全

等的彩旗呢？

通过问题情境的创设，不但引入了本课的课题，而且激发了学生

的好奇心和求知欲，调动了学生的学习积极性，使学生体会探索的过

程是为了解决问题的实际需要。联系生活，充分调动学生的积极性。

（让学生动起来）。按照三角形“边、角”元素进行分类,师生共同归

纳得出:1.一个条件:一角；一边