五年级语文上册第五单元交流平台与初试身手教案设计.docx

五年级语文上册第五单元交流平台与初试身手教案设计

交流平台与初试身手

【课前解析】

关注文本内容：“交流平台”以读写例话的形式梳理、总结了本单元的学习重难点。不仅点明了说明性文章的作用，而且结合了精读课文中的例子从说明对象、说明方法和语言风格等方面明确了说明文的特点。回顾《太阳》中有关温度高的句子，引导学生发现运用“列数字”“举例子”这样的说明方法后，可以将抽象、复杂的事物说得清楚明白；《松鼠》一课中作者正是抓住了松鼠尾巴的鲜明特点进行了细致描述，给读者留下了深刻的印象。两篇精读课文对事物的描述都是十分准确、清楚、富有条理，同时读者也能感受到不同风格的语言魅力。

“初试身手”安排了两次练笔。“选择身边的一种事物”要求“尝试多种方法来说明它的特征。”侧重训练学生能够结合事物的特点，找到合适的说明方法进行尝试。教材中配有的电视塔示意图和文字描写，正是运用了“列数字”“作比较”和“打比方”这三种方法将电视塔的外形特点说得具体形象，让学生直观的感受到了“说明方法”的妙处；将散文《白鹭》中描写白鹭外形特点的内容改写成说明性文字，侧重引导学生体会不同文体的不同表达效果，更深入地感知说明性文章的表达特点，为单元习作做准备。

关注策略指导：“交流平台”“初试身手”的教学，可以根据习作教学的需要进行灵活安排，以本单元教学设计来看，初试身手的两次小练笔分别安排在了《太阳》、《松鼠》教学后。学生在学习不同的说明性文章后进行练笔，既能对说明性文章加深理解，又缓冲了学生第一次写说明性文章的畏难情绪，为单元习作做准备。在学习完“交流平台”后，学生的小练笔可以在本课的教学上进行交流指导，有针对性地进行修改。

关注学法指导：说明文性文章对五年级的学生来说并不陌生。大部分学生在生活中有阅读说明书，翻看工具书的经历。可以让学生先说说本单元学习的体会和收获，引导学生交流总结说明性文章的作用、说明方法以及语言风格等内容，再借助“交流平台”进行补充和完善。

在进入“初试身手”的两次小练笔前，教师一定要让学生了解单元习作的任务和要求，引导学生根据自己的兴趣，确定好要介绍的事物，并开始细致观察要写的事物，搜集相关资料。写完后，教师要根据学生实际的写作情况，进行交流、评改。如，列数字的时候，数据是否准确；作比较的时候，是否突出了事物的特点；打比方的时候，是否让人更加清楚明了等。

【教学目标】

1.交流、总结说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。

2.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。

3.试着将散文《白鹭》第2-5自然段改写成一段说明性文字。

【教学重点】

1.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。

2.试着将散文《白鹭》第2-5自然段改写成一段说明性文字。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、分享心得，聚焦方法。

1.教师导入：同学们，在学习了《太阳》一课之后，我们动笔写了“说明一种事物”（“初试身手”第一题）。请结合你的动笔经验说一说：怎样恰当地使用不同的说明方法，写的时候要注意什么？

预设：

生1：要运用“列数字”的说明方法就要确保数字的准确性。我在写自己的自行车之前就用皮尺测量了一下长度，用秤称重了自行车的重量。

生2：作比较的话，所对比的事物一定要比所写的事物简单通俗，让人一下子就能明白。比如介绍电视塔高368米，我可能没有直观的感受，但一说相当于120层楼那么高，我马上就能感受到它的高大了。

（3）打比方可不是单纯的写比喻句，一定要符合事物的特点，用生活中常见的事物来打比方才能让人清楚明白。

2.制定标准，小组互评。

教师引导：听了刚才同学们谈的内容，老师觉得大家对说明方法的理解和掌握都有了一定程度。接下来，请大家按照下面的评价标准，在小组内互评小练笔。

（1）说清楚了所介绍的事物的特点，得一颗星。

（2）运用了一种说明方法来说明其特点，得两颗星。

（3）运用了两种及以上说明方法来说明，得三颗星。

3.尝试第一次修改。

小组合作，修改练笔。

二、“交流平台”，获得启发。

1.教师引导：说明性文章要以说清楚、说明白为核心目标，要根据自己的需要来选择说明方法和表达的风格。请同学们阅读“交流平台”的内容说一说，你对“说明文”有了哪些进一步的了解，对于修改自己的小练笔又有哪些启发？

预设：

生1：我知道了说明方法就是说明性文章为了说明事物的特点所采用的方法。“打比方”“列数字”“举例子”“作比较”这些都是说明方法。

生2：“列数字”可以更准确地知道数据，但简单的罗列数字并不容易理解，还可以结合恰当地“作比较”或者“举例子”。比如“太阳表面的温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。”这句的“列数字”和“举例子”真是生动形象。在我的小练笔里如果多用一些说明方法，会让读者更容易明白我写的内容。

生3：原来说明