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《可能性》评课稿范文（精选6篇）

所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。以下是小编帮大家整理的

《可能性》评课稿范文（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看。

《可能性》评课稿1

观摩了毕老师的《可能性》一节课，使我从中受益匪浅，《可能性》

这一部分教学内容，在目前的小学数学教学中是一个全新的内容，属于“统

计与概率”这一知识领域的“概率”范畴，概率已成为未来公民应该掌握的重

要知识，它是培养学生随机观点理解世界的重要内容，纵观这节课，课堂

教学模式发生了根本性的变化，毕老师不再是简单的知识传授者，而是一

个组织者和引导者，真正调动了学生的学习主动性，成为学习的主人，学

生大胆发表自己的观点，始终保持着高昂的学习情绪，切身经历了“做数学”

的全过程，感受数学的生活价值，体验成功的喜悦，本人认为这节课有以

下的特点：

一、用活动贯穿始终，让学生经历“可能性”形成的探究过程。

喜欢活动是儿童的天性，也是儿童的感知世界，认识世界的重要方

式。这节课中，毕老师准确地把握了教学的重难点，结合教学内容的特

点、儿童的年龄心理特征以及生活经验等因素，创设了让学生掷子和参加

奥运“志愿者招募”的活动，让学生在经历一系列有意义的数学活动中，逐步

丰富对“可能性”的体验，理解并掌握用分数表示各种事件发生的可能性的大

小的意义和方法。

二、密切联系生活，突出学以致用。

在这节课的课堂活动中，毕老师设计的问题能紧密地联系学生的生活

实际，为学生学以致用创造了有利的条件，例如当老师引导学生理解了“可

能性”以后，并马上让学生结合实际寻找生活中的例子，让学生感受到平时

同学们玩的游戏规则都具有“公平性”，即等可能性，这样让学生感受到概率

知识就在生活之中，感受到学习数学的意义与价值。

三、关注情感与评价激励。

情感态度与自信心作为数学教育的目标之一，在学生的数学学习中起

着非常重要的作用。本节课毕教师时刻注意自己的语言，找准时机进行点

拨；进行表扬鼓励，这样起到了画龙点睛的作用，同时还对学生的情感投

入起着积极地激励作用，使学生情不自禁地参与到数学的活动中来，由此

一次次地体验到成功的喜悦和师爱的魅力，课堂效果非常明显。

四、注重媒体应用，有意识地突破了教学的重难点。

多媒体辅助课堂教学，具有直观形象生动的特点，大大降低了观察上

的难度，同时动静结合的画面有利提高学生的注意力，调动了学生的学习

兴趣，本节课中毕老师就是关注到了这一点，将一些抽象的内容形象

化，；例如老师上课时利用课件演示了情“境的创设”的画面和“转盘涂色”等

内容。这样不仅形象，而且也节省了时间。

总之，毕老师的这节课上得非常精彩，充分体现了先进的教学理念和

高超的教学艺术，同时也充分体现了一个优秀教师追求课堂的有效性的探

索过程。

《可能性》评课稿2

听了柏老师执教的五年级数学《可能性》，让我获益匪浅。这部分内

容是学生在三年级对可能性的大小有了充分的体验之后，通过让学生进行

摸球游戏从而引出用分数来表示可能性，让学生能辨别游戏是否公平等

等，这是对可能性知识的应用，教材呈现的内容不多，因此给执教柏老师

带来了难度，但是柏老师能灵活处理教材资源，合理运用教学方法，营造

生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心，充满激情地学习数学。我认

为主要有以下几方面的亮点：

一、妙设情境，激疑解惑。

教师找准了新知识的切入点，巧妙地、有的放矢地创设了贴近学生生

活、含有数学问题的情境。把问题设在学生认知的最近发展区，为学生思

维上的矛盾和冲突搭起了一个平台，调动起学生运用自己原有的知识和生

活经验去经历数学知识的产生、发展、形成的过程，去实现知识的建构，

并从中受到数学思想方法的熏陶。由于教师在创设情境时，使用了学生喜

欢的击鼓传花游戏，学生思考起来会感到非常亲切、有趣，也易于理解和

掌握，从中获得积极的情感体验。比如一开始上课让学生每组进行一次击

鼓传花游戏，看传到哪个同学，那个同学就出个节目，这显然是带有一定

的盲目性，不可避免的含有碰碰“运气”的成份。

二、层次清楚，环节紧凑。

第一个环节：是让学生做击鼓传花游戏游戏，猜想花一定会传到哪个

同学的手吗，第二个环节根据学生的猜想，再进行第二、三组、四组，从

而得出，不一定会传到哪个同学的手上，而是每个同学都有可能第三个环

节：第三环节猜想打篮球是利用掷硬币来确定发球权是否