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《为了自由呼吸的教育》读后感

《为了自由呼吸的教育》读后感（通用19篇）

当品味完一本著作后，相信大家一定领会了不少东西，此时需要

认真思考读后感如何写了哦。那么我们该怎么去写读后感呢？下面是

小编为大家整理的《为了自由呼吸的教育》读后感，希望能够帮助到

大家。

《为了自由呼吸的教育》读后感篇1

《为了自由呼吸的教育》是当代教育家李希贵在新课程背景下奉

献给广大教育工作者的新作。书中把自己多年来教育实践中的一些原

生态的东西提供给读者，主要写了遇到的困难、解决的方法、自己的

感悟，始终贯穿了教学、教育、学校管理三条线索。一切都是那么实

实在在、明明白白，言之有理又情有所依。读完此文，我深深地被作

者对教育的真诚、真挚，不懈地追求真理的精神和探寻教育教学规律

的科学态度所感动。

读完这本书，我想用袁振国在前言中的一段话来表达我读后的感

想，“教育是塑造人类灵魂的崇高事业，教育不仅是知识的传播，而

且是思想与思想的交流，情感与情感的沟通，生命与生命的对话。教

育是造福于他人同时也使自己获得幸福的伟大事业。”特别是最后这

一句，李希贵用他二十多年教育实践向我们诠释了怎样使孩子获得有

幸福感的教育和教师怎样从辛勤劳动中体验工作的快乐。

善于学习，是读了《为了自由呼吸的教育》后对李希贵的第一印

象。李希贵的教育成功之路得益于对读书的执著和自己教育教学工作

的体验、领悟和反思。家庭的影响使李希贵养成了读书的好习惯，结

合自己的在教学中的经验和自己孩子的成长过程，使他越来越认识到

读书对于一个人成长的重要性。

读书，伴随了他46岁人生，也影响和改变了他一生的命运。所以，

我们今天倡导教师多读书。教师要在读书中生存，要处在真正的“读

书状态”。一个优秀教师首先是一个善于读书，知识渊博，视野广阔

的读书人。与教育名师相比，我们比较多的只是囿于操作层面的专业

技能所表现出来的匠气，而往往缺少一种基于文化底蕴和深厚思想上

的教育追求和教育智慧。名师之所以成为名师，无一不是他们具有丰

富而深沉的文化底蕴，有底蕴才有底气，有底气才有灵气。从李希贵

的身上，使我们深知，真正热爱教师这个职业的人，是不允许自己只

在原有知识水平上，作低质量的重复。人生是一条奔腾不息的河流，

它不会停留在一个地方，也不会停止在某一阶段，它需要不断超越，

但不是超越所有的人，而是要超越自己，超越自己的过去。

什么是教育？教育的本质是什么？教育其实很简单：一腔真爱，

一份宽容，如此而已。李希贵20年如一日不懈探求的，正是这么一条

使教育回归本质、回归本源的成功之路。但他并不认为自己已取得了

多大的成功。他在书的“后记”中引用玛丽？凯的话说：“我诚挚地

相信，生命是一连串的企图和失败，只有在偶然的机会中，我们才能

体验到成功，最重要的是继续尝试。”这既是李希贵先生从教历程的

真实写照，也是其成长为著名教育家的法门。

今天，作为教师的我们，在学习、享用李希贵先进的教育理念的

同时，最重要的是继续尝试，在尝试中反思，在反思中升华，不断丰

富、拓展李希贵的教育理念，使自己成为一个真正做教育的人，一个

真正懂教育的人。

《为了自由呼吸的教育》读后感篇2

“李希贵”这个名字是从我们教学副校长口中得知的，当时校长

对此人的评价是“中国为数不多的能称为‘家’的教育工作者。”我

因而买了两本李希贵的著作《为了自由呼吸的教育》和《学生第一》。

在看完第一本著作的时候，我不禁感叹于作者与时俱进的教育理念和

实事求是的做事态度。他总能从最小的切入口来展现隐藏在背后的深

刻教学思想，李老师的笔墨更多的是用在叙事论事，全然没有长篇大

论的说教和独断。这大体也是为什么我愿意读完这本书，并有冲动为

他写点文字的原因吧！

这本书按作者的意思是由三条线索铺陈开来：一条线是教学线，

主要是写语文教改的起因和过程；第二条是教育线，主要写了作者的

学生观的变化；第三条线则是管理线，主要讲述了作者如何从管理一

所小学校到管理一个县，再大到管理一个市的教育。但不管是哪一条

线索来看，我都可以感受到作者是秉着“为了自由呼吸的教育”的目

标去实践和奋斗的。

自由呼吸的教育究竟是什么样的教育？这个问题在我看到封面时

就想知道答案的。作者在书中讲述了一个有趣又发人深省的案例：在

他管理的学校曾经因为师资原因，无法为其中两个班级配备语文教师。

因此，这两个班级在语文课的大多时间里就是去阅览室读自己喜欢的