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浅谈小学生读写能力的培养

语文教学的最终目的，就是实现读与写的有机结合，注重读写两方面的相

互促进作用，阅读和写作教学模式的应用是为了使学生能够顺利地将单词转化

为语言，将语言转化为单词。将单词转化为语言是阅读，将语言转化为单词是

写作。小学语文教学在人的一生中处于汉语学习的初级阶段。在这一时期，阅

读与写作就显得格外重要。阅读是作文的基础。阅读如蜜蜂采花，写作如蜜蜂

酿蜜，两者是相相成。针对目前读写教学中存在的，学生书读得不多，语言

表达贫乏，如何激发儿童读写兴趣，教会儿童读写方法，进而提高儿童读写能

力，是本研究的主旨。本研究主要发现目前儿童课外阅读存在以下问题：第

一，阅读兴趣不浓。第二，是网络的发展，儿童热衷于看网络动画和影视作

品，而不爱读文本类作品。第三，阅读数量不够。通过强化阅读，激发孩子们

“读”的兴趣，达到提高孩子们能力的目标，再通过强化训练，提高孩子们的

写作能力。

关键词：阅读；写作；培养；解决策略

目录

第1章引言2

第2章相关理论概述2

2.1阅读的概念和意义2

2.2写作的概念和意义3

2.3阅读与写作的关系3

第3章小学生读写方面存在的问题4

3.1学生缺乏阅读和写作兴趣4

3.2学生缺乏素材积累和技巧学习4

3.3阅读和写作没有相结合5

第4章小学生读写方面存在问题的原因分析5

4.1教学观念陈旧、教学方式单一，难以激发学生兴趣5

4.2生活中缺乏细致观察，阅读中阅读质量较低6

4.3语文教材编写偏失，教学为考试服务7

第5章提高小学生读写能力的策略7

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5.1激发学生阅读和写作兴趣，增强以读促写的意识7

5.2提高阅读与写作相结合的能力8

5.2.1提高写作技巧，培养学生写日记的习惯8

5.2.2开阔视野,多方面观察、感受生活8

5.2.3增加阅读量，积累写作素材8

5.3阅读教学中培养学生写作能力9

第6章结论9

参考文献10

第1章引言

读写教学在小学低学段既是一个重点，也是语文教学中的一个重要环节，它

是语文和其他学科的学习基础，同时还是学生进行口语交流、阅读与写作的奠基

石，因此读写教学显得尤为重要。在社会飞速发展的今天，众多专家学者以及一

线教育工作者针对读写教学展开了系统研究，并且取得显著成效，推动读写教学

不断向前发展，同时也扩展了读写教学途径和方法，对于读写教学深入研究具有

重要作用及意义。当前小学低学段的读写教学中还有一些问题，比如：陈旧的教

学理念和个别化的教学方法难以吸引学生，生活中缺乏细心的观察和阅读质量差,

语文教材编写存在误区，教学目的是考试。这些问题，不利于小学生培养阅读和

写作的习惯，也没法提升小学生的文学素养。

第2章相关理论概述

2.1阅读的概念和意义

基础教育进行改革就是为了着力培养学会学习，具有适应社会和终身发展能

力的学生，而不是只以书本上的知识为本。阅读是通过对书面语言的识别、检索、

理解和欣赏而进行的智力活动。词、句子、段落等语言单位构成了言语的有机认

知结构。阅读是一个解构和建构的过程。通过整合语言、背景知识和读者的情感

体验，分析语言和人物的内部结构。在大脑中形成新的认知结构。阅读能力的提

高有赖于词汇的丰富，语文知识和各种知识经验的积累，以及思维方式的正确确

立。同时，人们的思想、视野、思维方式和境界决定了阅读的高质量。所以，提

高积累、思维和认知水平能够提高阅读水平，运用语言获取信息，了解世界，发

展思维，获得审美经验和知识的过程。

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阅读是进步的阶梯，它能使人们增加知识，丰富生活。当我们没有接触过阅

读时，我们的生活很无聊。我们每天团团转，没有乐趣。那时，我们以为我们的

生活就是吃饭睡觉。在阅读之后，我们的思想发生了变化，我们不再对新事物一

无所知，或多或少地知道新事物的来源和名称。正是阅读给了我们认识和理解新

事物的机会。阅读不能延长我们的寿命，但它可以改变我们生活的广度。我们可

以在阅读中与伟人交谈。以他们为榜样学习，树立正确的价值观和思想，升华我

们的灵魂。我认为阅读最重要的是它超越了世俗生活，帮助我们建立一个精神生

活的世界。小学生也是如此。阅读可以帮助他们获得知识。读书