七年级语文第三单元10再塑生命的人教案 (1) .pdfVIP

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10再塑生命的人

【教学目标】

1。继续学习默读，逐步提高阅读速度.

2.感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和

感激的情意.

3。品味细致入微的心理描写，体会作为盲聋哑人的作者对

生活的独特感悟。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、想象导入，激发兴趣

师：同学们,作为健康人，我们从出生开始,就可以看到这个

美丽的世界，春天能看到鲜花遍地,夏天能看到绿树成荫，秋天

能看到草木枯黄，冬天能看到雪花飞舞。我们也能听到这个世

界的声音，能听到清脆的鸟叫、美妙的音乐，抑或是父母的唠

叨。那么，大家有没有想过，如果从有意识开始，我们的眼睛

就只能看到一片黑暗，耳朵听不到任何声音，我们的世界是黑

暗又寂静的，那我们又该通过什么方法去认识这个世界呢?今天,

让我们学习《再塑生命的人》，了解作为盲聋哑人的女作家海

伦·凯勒的童年生活吧！

二、初读课文，感知文意

1.借助相关资料，扫清字词障碍（见《状元大课堂》本课字“

词清单”栏目）

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2。分析题目所指

生快速默读课文,思考问题。

师：本文题目是《再塑生命的人》,说一说，谁再塑了谁的

生命?

预设莎莉文老师再塑了海伦·凯勒的生命.

3.概括事件

师:本文主要写了莎莉文老师的哪些事?请同学们做出概括。

预设主要写了三件事:①老师教“我”认识具体事物。②

老师教“我”认识和理解大自然。③老师教我理解“水的含义.

4。梳理脉络

师：文章可以分为哪几个部分？请分别概括其内容。

预设第一部分（第1—4段)：概述莎莉文老师到来之前，

“我的心理变化。

第二部分（第5—13段）：写莎莉文老师走入“我”的生活，

“我”初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。

【设计意图】本环节设计，旨在让学生在默读过程中，扫清

字词障碍，整体感知课文内容,对人物形象形成初步印象。

三、再读课文，学习旁批阅读法

师：默读课文，学习并参考课文旁批,批注出自己的疑问或

看法。

1。理解旁批

教师引导学生理解课文中出现的旁批。

课件出示:

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旁批一：“海港已经临近,“爱的光明照到了我的身上，到

底这一天有什么不寻常的事要发生?

(位置:第4段旁.批注角度：提示。作用：暗示这一天是“我

命运的转折点。）

旁批二:启示真理，给“我以爱——莎莉文老师再塑“我”

生命的两个支点。

（位置：第5段尾部。批注角度：归纳点评。作用：指出

了莎莉文老师对“我”的重要作用，表达了“我对莎莉文老师的敬

重和感激之情。）

旁批三：叙事之中穿插“我”的感受与认识.画出这样的句

子，感受“我”学习中的苦与乐。

（位置:第7段旁。批注角度：方法指引。）

旁批四：“水”本身真的有这么大的魔力吗？

（位置：第11段旁。批注角度：引发思考。作用：引人深

入思考莎莉文老师对“我”的影响。)

旁批五：为什么“我”此时会“悔恨莫及”？

（位置:第12段旁.批注角度:引发思考。作用：引发与前文

的对比思考，发现“我”前后的变化。）

2.学做批注

学生默读课文，仿照课文旁批自主做旁批.

课件出示：

要求：首先明确批注点（位置），其次明确批注内容、角度

及作用。

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