江苏省宿迁市2024-2025学年高三上学期11月期中考试语文试题.pdfVIP

2025届高三年级上学期期中考试

语文

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1～5小题。

材料一：

联对、匾额，在中国园林中，正如人之有须眉，为不能少的一件重要点缀品。苏州又

为人文荟萃之区，当时园林建造复有文人画家的参与，用人工构成诗情画意，将平时所见

真山水、古人名迹、诗文歌赋所表达的美妙意境，撷其精华而总合之，加以突出。因此山

林岩壑、一亭一榭，莫不用文学上极典雅美丽而适当的辞句来形容它，使游者入其地，览

景而生情。

例如拙政园的远香堂与留听阁，同样是一个赏荷的地方，前者出自于周敦颐《爱莲说》

“香远益清”句，后者出自于李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》“留得残荷听雨声”句。

留园的闻木樨香轩、拙政园的海棠春坞，又都是根据该处所种的树木来命名的。有些游者

至此，能回忆起许多文学艺术的好作品，这不能不说是中国园林的一个特色了。我希望今

后在许多旧园林中，联对、匾额里如果无封建意识的文字，仅是描写风景的，就应该将它

们好好保存下来。苏州诸园皆有好的题辞，而怡园诸联集宋词佳句，与各处景观配合尤为

相得益彰，可惜实物皆不存了。联对、匾额所用材料，因园林风大，故十之八九用银杏木

阴刻，填以石绿；或用木阴刻后髹漆敷色，不过色彩都是冷色，亦有用砖刻的，雅洁可爱。

字体以篆、隶、行书为多，罕用正楷，取其古朴与自然。中国书画同源，联对、匾额本身

是个艺术品，也必定让园林生色。

（摘编自陈从周《清雅风范——苏州园林鉴赏》）

材料二：

以自然风景著称的古典园林的最大特点，是真实地摹写了自然山水之美。明代造园经

典著作《园冶》就曾开宗明义地提出，园林要“虽由人作，宛自天开”。然而，作为一种

艺术，园林的写真不是机械地照搬自然，而是经过艺术的再创造，从而表达了造园家的主

观情思和理想真实。园中的一丘一壑、一草一木皆要使“望者息心，览者动色”，这使得

欣赏者“息心”“动色”的不仅是花草树木的外在形式，更主要的是通过这些风景所表现

出来的造园家的审美情趣，以及由此情此景交融而形成的独特的抒情意境。为了更好地暗

示出这种意境的本质，艺术家除了组织安排山水建筑，构成具体的风景形象之外，还吸取

了诗词等文学艺术的表现形式作为辅助。前者使用的是构园物质的线条、体形、质感和色

彩，是自然符号；后者表现为园林中各风景区或主题景致的题名、厅堂亭榭的匾额、柱上

的楹联、山石上的镌刻，应用的是文字形式的诗句词章，是人为符号。

遍布我国大江南北的风景区和园林，历来都用简炼的诗一般的文字点明景题，如杭州

的西湖十景、承德避暑山庄的七十二景等。犹如西方的“标题音乐”，这种诗与自然风景

的结合是我国造园艺术家独创的具有民族特色的“标题风景”。只要说出它的景名，亲临

游历过的观赏者心中就会浮现出一幅形象的图画，由此可见题名在自然风景欣赏中的强化

作用。自然美所引起的联想和想象有很大的偶然性和主观随意性，由于出身、经历、文化

水平、艺术修养之不同，各人对景色的欣赏和理解会有很大的差异。而园林要在一定程度

上表达出艺术家的审美观念，也必须带有一定的强制性。对风景形象或景区所作的概括含

蓄的命名题对就带有这种强制性，对观赏者可以起到一定的指导作用。

园林的创作构思，较重视意境的设计。造园家在构思时，往往先将园中主要风景区的

意境，以简约的笔墨、诗的形式作一个概括，然后再推敲山水、亭榭、花树等每一个具体

风景的布置，使之最合乎诗意。清代诗人汪春田有一首写造园的绝句：“换却花篱补石阑，

改园更比改诗难。果能字字吟来稳，小有亭台亦耐看。”很透彻地道出了园林创作同诗歌

创作相类似的特点。在园林大体完成之后，就要进行最后一道“工序”——在一些主要风

景点的建筑和山石上配刻以题名诗句，这实际上是以“人为符号”对“自然符号”所组成

的园林景色进行一次鉴定。《红楼梦》第十七回中有一段文字很恰当地点出了题对景名的

重要。大观园工程告竣，贾政、宝玉、清客一行边赏景边为园中建筑、风景题对，贾政说：

“偌大景致，若干亭榭，无字标题，也觉寥落无趣，任有花柳山水，也断不能生色。”为

何不能生色？就是因为园林应用的自然符号在表情达意上有一定的局限性，不能“直抒胸

臆”，而题对能够画龙点睛地集中表现出艺术的生气和意境。

风景题对必须切题，言简意赅地概括出景色的特征。德国美学