人教A版高中数学必修一函数的奇偶性说课稿_图文 .pdf

人教A版高中数学必修一《函数的奇偶性》说课稿

尊重的列位评委、教师：

你们好！我叫学。今天我为大伙儿讲的课题是：《函数的奇偶

性》。内容选自高中数学人教A版必修一第一章第三节，本节课是

第一课时。

我将从以下几个方面对本节课进行分析：

一、教材分析

一、教材所处的地位和作用：

本节课是高中数学人教A版必修一1.3.2的内容，它的要紧内容

是分析函数奇偶性的概念和意义，判定函数奇偶性的方式和步骤。

本节课是继函数的单调性以后要学习的函数的第二个性质。本节课

既是前面知识的一个延续，又是后面学习具体函数的基础。是在学

生学习了函数、轴对称和中心对称图形的基础上来进行的，函数的

奇偶性是考查函数性质时的一个重要方面，是高考的常考内容之

一。教材从具体到抽象，从感性到理性，循序渐进地引导学生在数

学领域中进行观看、归纳，形成函数奇偶性概念。同时渗透数形结

合,从特殊到一样的数学思想。

二、重点、难点：

本课中函数奇偶性的概念及函数奇偶性的判定是重点，对函数奇

偶性概念的把握和灵活运用是本课的难点。

二、教学目标

依照上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特点，制

定如下教学目标：

一、知识目标：

（1）明白得函数奇偶性的概念，把握判定一些简单函数的奇偶

性的方式；

（2）能利用函数的奇偶性简化函数图像的绘制进程。

二、能力目标：

（1）重视基础知识的教学、大体技术的训练和能力的培育；

（2）启发学生能够发觉问题和提出问题，擅长独立试探，学会

分析问题和制造性地解决问题；

（3）通过教师指导总结知识结论，培育学生的抽象归纳能力和

逻辑思维能力。

3、德育目标：

通过自主探讨，培育学生的动手实践能力，激发学生学习数学

的爱好，陶冶学生的情操，培育学生坚忍不拔的意志、实事求是的

科学学习态度和勇于创新的精神。

三、教学方式

一、教法

依照本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，冲破

难点，依照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练

为主线的指导思想，采纳以引导发觉法为主，直观演示法、设疑诱

导法、类比法为辅的教学方式。教学中，我精心设计一个又一个带

有启发性和试探性的问题，创设问题情景，诱导学生试探，使学生

始终处于主动探讨问题的踊跃状态，从而培育思维能力。

二、学法

让学生在“观看一归纳一应用”的学习进程中，自主参与知识的

产生、进展、形成的进程，使学生把握知识。

四、教学进程

为达到教学目标，突出重点，冲破难点，我将教学进程设计为以

下五个时期：

（一）创设情境，引入新课

（二）师生互动，探讨新知

（三）知识应用，巩固深化

（四）归纳总结，增进内化

（五）课外作业，提升能力

以下是具体教学进程：

（一）创设情境，引入新课

本时期的教学从生活中、数学中两个角度动身。

角度1：观看下面两张图片：①麦当劳的标志②风车，感受

生活中的对称美。

角度2：回忆之前所学的常见的函数及图像，感受数学中的对

称美。

让学生找出哪些是轴对称图形，哪些是中心对称图形。导入新课，

明确本节课咱们要研究和学习的对象。让学生感受到数学来源于生

活，数学与生活是紧密相关的，从而激发学生浓厚的学习爱好和自

主探讨的精神。同时以提问的方式，引出本节课的课题如何

用数学语言来描述这些图像的对称性。

（二）师生互动，探讨新知

在本时期的教学进程中，为了完成了学生对函数奇偶性的全面

熟悉，我设计了6个环

节：

一、探讨概念；二、深化概念；3、活学活用；4、归纳步骤；5

知识提升；六、类比学习。

一、探讨概念

在上述图像中取函数f(x)x2，求

f(1),f(1),f(2),f(2),f(a),f(a)。

观看并试探：①关于y轴对称的点的横、纵坐标具有什么特点？

2

②在函数f(x)＝x图像上任取一点，关于y轴对称的

对称点是不是必然还

在其图像上呢？

由于