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《世说新语》两则教案教学设计(人

教版七年级上册)

《世说新语》两则教案教学设计(人教版七年级上

册)「篇一」

一、教材分析：

《世说新语》两则处于人民教育出版社中学语文教材第一册第五单元的第25

课，包括《咏雪》和《陈太丘与友期》这两篇课文。语文第一册联系学生生活和社

会生活，让语文世界与生活世界等同合一；提出语文素养这一宏观的全新理念；注

重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美

情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。这两篇课文虽然是文言文，但语言

文字较为浅显，而且有一定的故事性，学生理解起来应该说相对容易一些。古文教

学从培养人文素养、提高文化品味来谈也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到

言谈举止，都有影响。本课作为古文阅读在第一册语文教学中起着重要作用。

二、学情分析：

七年级学生对于浅显易懂的古文已有初步的感知和驾驭能力。尤其是具有一定

故事性、贴近生活、富有趣味的短小文言文，学生更能从自身生活实际出发，学有

所获。

三、教学设想：

教师宜从兴趣调动入手，进而加强学生对文言文字句的理解、基本知识的积

累、人物形象的把握，在培养学生语文能力的同时，也对学生进行人生态度、意志

品质的引导、教育。

四、教学目标：

知识与能力：1、阅读浅易文言文，熟读成诵

2、积累常见的文言词语。

3、能借助注释和工具书理解基本内容。

过程与方法：读准节奏、读出感情、读中质疑、读后思辨

情感态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、

守信，尊重他人的美德。

五、教学重点：

朗读课文，积累文言词语；理解文意，学习古人智慧、守信的美德。

六、教学难点：

体会《世说新语》中“以事见人”的艺术方法，把握人物的性格特征。

七、教学方法：

新课程的教学理念认为，学生是课堂的主人，呵护学生好奇心，调动学生学习

的积极性，培养学生团队精神是课堂教学的主题，针对这些，我选择的教学方法

有：

1、情景导入法

为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。

2、朗读法

所谓读书百遍，其义自见通过朗读，朗读是培养学生语感的最基本方法，是

引起学生与作者共鸣的最佳途径，学生读中积累，读中拓展思维想象的空间。

3、讨论法

小组讨论，为学生搭建交流沟通的平台，使信息呈立体交叉式传递，也更能体

现面向全体学生和“我的课堂我做主”的新理念。

4、问答式教学法

一位教育家说，教育即对话，可以充分发挥师生两方面的积极性，启发学生思

维。这篇课文浅显易懂，贴近学生的生活体验，可以从多方面设计学生乐于讨论的

话题。

八、教学准备：多媒体辅助教学

九、教学时数：一课时

十、教与学互动设计：

十一、教学反思。

汪凤

《世说新语》两则教案教学设计(人教版七年级上

册)「篇二」

咏雪

一、课文译评

原文：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷

纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”

公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

重点字词

（1）寒雪：这里指在下着寒雪的季节，即寒冬。（2）与：跟，和。（3）讲

论：讨论讲解。（4）文义：这里泛指诗歌文章等的创作与欣赏的理论。（5）俄

而：不久，一会儿。（6）骤：急。（7）欣然：愉快的样子。（8）纷纷：指白雪

纷飞的样子。（9）何所似：何，疑问代词，什么；似，像。“何所似”即“所似

何”，宾语前置。（10）差：差不多。（11）拟：相比。（12）未：不。（13）

若：像。（14）因：乘，通过。（15）起：飘起。（16）乐：高兴。（17）即：就

是。（18）大兄：大哥。

译文：在一个寒冷的雪天，太傅谢安举行家庭聚会，跟他的子侄辈们谈论诗

文。不久，大雪下得急了，谢安十分高兴地问：“白雪纷飞像什么？”他哥哥的儿

子胡儿说：“空中撒盐差不多可以相比。”他（另一个）哥哥的女儿说：“不如

（像）柳絮乘着大风飘