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五类特殊学生帮扶及家访记录

学生姓名：张三

年级：八年级

日期：2022年10月15日

一、背景介绍

随着社会的发展，学生的需求日益多元化，教师们应当关注和关怀

那些特殊学生，提供他们所需的专门帮助和支持。本文将记录五类特

殊学生以及他们的帮扶和家访情况，以促进他们全面而健康的发展。

二、视力障碍学生

1.小王，初一年级，近视眼。

家访记录：初步了解小王的视力问题，与家长交流，确认小王是否

佩戴正确的眼镜，以提高学习效果。建议家长每学期带小王去医院验

光，及时更换眼镜。同时，教师将和班级同学商定合理的座位安排，

以降低小王的视力负担。

三、听力障碍学生

2.小李，七年级，听力受损。

帮扶记录：与小李和他的家庭成员进行面对面的交流，了解他的听

力状况，并制定个性化的听力辅助计划。将提供适当的学习资源，如

配备听力助听设备，并在课堂上采取口语表达和视觉辅助教学方式，

以帮助小李更好地接受教育。

四、身体残疾学生

3.小明，九年级，肢体残疾。

家访记录：与小明的家长沟通，详细了解他的肢体残疾情况，并提

供简便的建议以提高他的生活质量，如给予建议关于如何使用辅助工

具和设备。同时，教师还将协调班级同学关于疏解课堂桌椅以提供适

应小明需求的教学环境。

五、学习障碍学生

4.小红，六年级，学习困难。

帮扶记录：与小红的家长和学校的特殊教育专家合作，制定个性化

的学习计划，包括适当的课堂辅助材料和学习技巧。同时，教师还将

积极与小红合作，鼓励她参与小组学习活动，提高她的学习动力和自

信心，促进她在学业上的进步。

六、心理健康问题学生

5.小华，七年级，情绪不稳定。

家访记录：与小华接触，表达对她的关注和支持。鼓励她与家长进

行更多的交流，以提供安全的情感支持。教师将引导她正确处理学业

和人际关系上的困惑，并与学校的心理辅导员共同制定心理疏导计划，

以帮助她稳定情绪和提升自信。

七、总结

通过对五类特殊学生的帮扶和家访记录，我们可以看到教师的关心

和付出对学生的发展起到了积极的促进作用。同时，我们也应当认识

到，每个学生都是独一无二的，他们需要个性化的支持和帮助。只有

通过更深入的了解和合作，我们才能够真正满足他们的需求，帮助他

们实现全面的学习和成长。