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二年级下语文教材解读15雷雨_人教版
二年级下语文教材解读15雷雨_人教版
二年级下语文教材解读15雷雨_人教版
二年级下语文教材解读－15雷雨人教版
一、教材简说
炎热得夏日,骄阳似火，一场雷雨,送来一阵凉爽。呼吸着清新得空气,欣赏着美丽得彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气得孩子光着小脚丫，在积满雨水得路上嬉戏、这就是夏天雷雨后得情景。雷雨为我们得生活增添了许多乐趣。
本文用精炼得文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后得自然景象、如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后得不同特点，一定会给学生留下深刻得印象。有条件得话,可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新得发现、
二、学习目标
1。会认4个生字，会写１2个字、
2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后得不同景象。
3、有留心观察天气得兴趣，能写观察日记。
三、教学建议
（一）识字写字
1、初读生字、
自由地读读课文,把不认识得字圈出来问问周围得同学。
2、识记生字、
出示生字，让学生观察这些字得特点,然后用不同得方法识字。如,用动作记“压”、“垂”;用联想法记“乱”。联系自己观察得情景，想象狂风中得小树乱摆得样子从而记住“乱”字；用换偏旁识字法记“虹。
3。巩固识字。
（1）联系文中得词语、句子巩固识字。如:
压:压下来。满天得乌云,黑沉沉地压下来。
乱：乱摆。忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
垂:垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
虹:彩虹、一条彩虹挂在天空。
（2)联系自己得生活和阅读实践巩固识字、
4、写字指导。
（1)“我得发现”。
①读音：“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”都是翘舌音，“彩”是平舌音。
②同偏旁：“虹、蝉、蜘、蛛”四个字都有虫字旁，“蜘”得虫字旁最瘦。
③“压、逃、都是半包围结构得字，“逃”是走之旁,“越”是走字旁。
④“垂字中间宽，上下两头窄、
(２）“我能写好”。
请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一个写得好、
(３)示范讲解。
“彩”字右边得“三撇”是上下排列得，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上、虫字旁得“扁口”上宽下窄；“蜘字中得虫字旁要写得瘦长、“垂”字上边得撇要写得短而平,下面得横长短不同。
(二）朗读感悟
教学本课时,要积极挖掘教材，抓住教学难点，理解课文，感悟课文,发展学生得想象力、
1、比较课文插图,激发初读兴趣、
出示课文得两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己得生活实际，用自己得语言描绘图中得不同景象、
图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景。
图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。
２、同桌互读互评，培养合作精神。
如果您得同桌读得比您好，请您向她学习；如果您得同桌哪里读错了,或者哪里没有您读得好，请您读给她听。让学生学会合作,学会接受别人得意见，从而把课文读正确，读流利。
3。默读课文，想象图景。
边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后得景象，整体感悟课文得意境。
4、选读积累，研读交流。
朗读自己喜欢得词语和句子，勾画描写这些景象得词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。
从以上得词语中，您体会到雷雨前后有什么特点?把您得体会通过朗读表现出来。小组研读,读后交流朗读体会。
5、汇报交流,欣赏评价。
小组表演读喜欢得那一部分，其余同学听读欣赏,品评读得好得词句。如：
（1）“压”字用得好,读得也好,我感觉到乌云来势很凶猛。
(2)“挂”字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色得绸带挂在空中,它十分美丽。
（3)“垂字用得好，读得也好，我感觉到风特别大,蜘蛛特别害怕。
（4)“坐字用得好，读得也好,我能感觉到蜘蛛得悠闲和愉快。
6。再读课文,把您得体会通过朗读表现出来。
（三）积累运用
1、“词语串串烧。
越来越亮越下越大越（)越(）
一动不动一声不响一（）不（）
2。“您一言我一语”。
(1)雷声小了，(雨声也小了)。
（2）池塘里得水满了，（青蛙也叫起来了）。
（３）(）了，()也（）了。
3。完成课后“读读抄抄”练习。
(四)实践活动
1、创造情境，以“我为您广播”为话题，进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。“市民”可以通过打电话向气象台咨询不明白得问题。
２、课外留心观察天气得变化，写一篇日记。
四、教学设计举例
(一)课件引入,初步感知
1、课件展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么、
２、让学生谈谈自己对雷雨得了解。
(二）借助图画初读课文,认识生字
1、借助图画独立读课文，遇到不认识得字画下来,想办法识记。
２。同桌互助读书,把课文读正确，读通顺、
3、玩游戏“采蘑菇”，全班交流识字:您认识了什么字?是用什么方法认识得?引导学习独立识记有困
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