2017年聊城市高唐县教师招聘考试《学前教育》真题及答案(精选)（解析）.pdf

2017年聊城市高唐县教师招聘考试《学前教育》真题及答案(精

选)（解析）

1我国教育家陈鹤琴特别重视儿童对知识的探索与实际运用能力的培养，提出了“做中学，做中教，做中

求进步”的方法论。

2《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》中指出，学前教育的发展任务是基本普及学前

教育，重点发展农村学前教育。

3一般而言，2～3岁幼儿能辨别上下，4岁幼儿开始能辨别前后，5岁开始能以自身为中心辨别左右，7岁

后才能以他人为中心辨别左右，以及两个物体之间的左右方位。

45岁以后，幼儿明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽，具体表现为分析、综合、比较、概括等思维基本过

程的发展，A项错误；直觉行动思维在2～3幼儿身上最为明显，一般认为2，5～3岁是幼儿从直觉行动

思维向具体形象思维转化的关键年龄，B项错误；2岁左右，个性逐渐萌芽，进入3岁以后，孩子的个性

逐渐开始形成，出现比较稳定的个性特征，D项错误。

5幼儿园环境创设原则包括坏境与教育目标的一致性原则、发展适宜性原则、开放性原则、幼儿参与性

原则、安全性原则以及经济性原则。

6象征游戏是指儿童通过使用替代物并扮演角色的方式来模拟社会生活的假装或想象游戏。题干描述内

容属于象征游戏。

7幼儿园建立“幼儿成长档案记录袋”，既能记录、评价幼儿的现有能力水平，又能了解幼儿的成长过程，

教师在创建和收集幼儿“档案”的过程中，通过评价更全面地了解到幼儿的个性特征、思维特点、所取得

的成就、能力及弱点等，这符合幼儿园教育评价中的全面性原则。

8教学自主是指教师有权依据自己的专业知识和能力从事与教育有关的工作，能自由做出决定，不受他

人干扰。因此体现的是教师职业特点中教育行为的主动性。

9矛盾型依恋，也称为反抗型依恋。表现为在陌生环境中，这类儿童会充满焦虑地黏在母亲身边。母亲

离开时，他们会哭泣；母亲回来后，他们依然表现出强烈的哭闹，一方面试图主动接近母亲，一方面

又对来自母亲的安慰进行反抗，同时还会发脾气。

104岁左右，联系性游戏逐渐增多，并逐渐成为主要游戏形式。

11身心发展；游戏

12幼儿为本；师德为先；能力为重；终身学习

13稳定性；灵活性

144

15生活化

16(1)规则引导法

规则引导法是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并

不危及他人的一种管理方法，是对班级幼儿最直接和最常用的管理方法。

(2)情感沟通法

情感沟通法是指通过激发和利用师生间或幼儿间及幼儿对环境的情感，来引发或影响幼儿行为的方

法。它的基础是教师对幼儿的理解和爱。

(3)榜样激励法

榜样激励法是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达到管理目的的方法。

(4)互动指导法