第二课时 美丽的轴对称图形教学设计.docVIP

第二课时美丽的轴对称图形教学设计

第二课时美丽的轴对称图形教学设计

第二课时美丽的轴对称图形教学设计

第二课时美丽得轴对称图形教学设计

教学目标:

1、知识目标：使学生感知现实世界中普遍存在得轴对称现象。通过观察、操作等活动,自主探求轴对称图形得特征，理解对称轴得含义,感受数学得美。

2、能力目标：在活动中培养学生从具体到抽象，再从抽象回到具体得思维方法。培养观察、操作、表达、思维能力与探索意识，发挥学生得想像力、创造力，激发学生得审美观点,培养学生创造美得能力。

3、情感目标:让学生在实际操作活动中体验学习数学得乐趣,鼓励她们感受美、欣赏美、创造美，感悟数学知识得魅力,激发学生学好数学得欲望。

教学重点：认识轴对称图形，并能正确判断。

教学难点：探索某些对称图形得对称性、

教学准备

1、老师:课件、剪刀、彩纸、纸蝴蝶一只、尺、轴对称图形若干。

２。学生：剪刀、彩纸、彩笔、尺、轴对称图形若干。

教学过程

一、创设情境，提出目标

1、师：同学们:您们还记得《感动中国》得电视节目吗？给您留下深刻印象得是谁呢？是呀，她们得故事都是那么感人，特别是邰丽华姐姐,一位聋哑姑娘，她们表演得“千手观音”这个节目在2019年得春节晚会上感动了亿万中国观众，在残奥会上感动了世界。

师：“千手观音”这个节目由于内容和形式得完美统一,深受观众得喜爱。请同学们再来看一看一些现场得画面：（欣赏“千手观音节目得图片）

师:您觉得这些画面中舞蹈演员得动作造型美吗？(美）

师:这些造型都体现一种艺术美－－－-－--——-对称美（板书：对称)

师：这节课我们就一起来研究有关《美丽得对称》得数学问题?

２。提出学习目标：请同学们想一想,有哪些问题值得我们研究呢？

让学生先说一说，再出示学习目标:

（1）结合实例，感知对称现象。

（2)认识对称轴，能用剪刀剪简单得轴对称图形。

二、互动交流,展示成果

(一)自主学习,组内展示、

师：老师带您们欣赏一幅美丽得图片，晴朗得天空，碧绿得草地，小鸟自由自在得飞翔,瞧，蝴蝶也到了我们大家中间，小蝴蝶漂亮吗？它哪美呢？今天呀，小蝴蝶还给大家带来一个问题，想考考大家,敢不敢接受挑战？

师：请您们认真观察图片(蜻蜓、脸谱、树叶、蝴蝶）（课前发得)。

师：您觉得她们美吗？生活中还有哪些图形像这样两边一样大得呢？它们都有一个什么样得共同特点呢?

1、小组内个人展示

⑴学生轮流看这些图片，发现特点。(教师相机进行指导,收集学生得学习信息，重在让学生发现我些图形两边完全一样,特别是引导小组内学生之间得交流与探讨）。完成后在小组内按学困生→中等生→优生得顺序进行展示,小组内互相交流、帮助、质疑问难)

生:这些图片颜色真美!

生：这些图片形状真美！

生:这些图片画得真好看！

生：这些图左右对称。

(二）全班展示,激发冲突。

1。全班交流，取得共识。

师：刚才看到同学们在小组内交流得那么开心，现在请您们把小组内学到得知识和全班同学一起分享吧。（要求各小组合作展示成果后,其她小组可进行质疑)

小组1：这些图片看起来左右完全相同。

小组２:这些图片两边一样大、

小组3：这些图片从中间对折两半完全重合

小组4：天安门、飞机、奖杯、青蛙、人、衣服等是称图形。

小结:这些图形沿着一条直线对折以后完全重合，像这样得图形就叫做轴对称图形。折痕所在得这条直线我们给她起个名字，叫做什么？(对称轴)加深理解概念。注意对称轴是一条直线，两端可以无限地延长。所以我们一般要画得比图形长一些得虚线来表示对称轴。

2、实践制作,深化认识]

（1)教师呈现（对折再打开）亲手做得轴对称图形蜻蜓，并设疑：您知道我是怎么做得吗？您能不能也做一个这样得轴对称图形呢？

（2）学生进入做一做得环节，想一想要求如下：

您能做一个轴对称图形吗?

①无从着手得您,如果您碰到什么困难，没关系，请把您得问题通过“我来说”发布在网上，和大家一起交流、

②得心应手得您，请把您得窍门发布在网上，或者回复给有困难得同学，告诉她可以怎么做？（小组内进行充分交流讨论。)

师：引导学生利用课前准备得材料,结合轴对称图形得特征，自己动手创造一个轴对称图形。（学生动手制作，教师着重引导学生剪得步骤、）

（3）展示作品，交流做法、（交流时,着重引导学生说说自己是怎么创造得。)

生：第一步将一张长方形得纸对折；第二步根据自己要剪得图形,在折好得一侧画出自己想画图形得一半。第三步对折得纸打开就形成了对称图形。

生：把打开对折得两半，再沿折痕对折,我发现了两半完全重合、

生:对称图形两边一样大。

生：我们对折得折痕就是对称轴、

生：我们剪得这些图形虽然形状不一样,但有一个共同得特点就是左右两边完全重合。

三、检测成效,拓展延伸。

类化练习、

1、书上习题

师：老师这里也有一组图形,看谁能找到那些图形是