第二单元“知行合一”“审题立意”作文导写-2024-2025学年高一语文单元写作指导（统编版必修上册）.pptx

贰;第壹章;

（一）教材单元学习任务（教材原题）

本单元课文中有不少经典语句，虽然产生于两千多年前，但至今仍然闪烁着智慧的光辉，给我们以人生的启迪；有些语句在新的时代下又可以辩证思考，从新的角度作出辨析或阐释。从下列语句中任选其一，也可以从本单元课文中另选一句，准确理解其思想内容，自选角度，自定立意，写一篇不少于800字的文章，阐述你的认识和思考，题目自拟。

;①士不可以不弘毅，任重而道远。

②己所不欲，勿施于人。

③致知在格物。

④人皆有不忍人之心。

⑤知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。

⑥千里之行，始于足下。

⑦故天下兼相爱则治，交相恶则乱。;（二）教材任务分析

本单元所选课文均为先秦诸子百家的文章，要求学生通过学习本单元课文，了解中国历史上第一次大规模的思想解放运动,知晓这一阶段的学术创作是中国学术文化思想发展史上的重要里程碑阶段,奠定了中国思想文化发展的基础,有力地推动了中国历史的发展,产生了极为深远的影响。写作上，知行合一，从以下两方面进行写作训练：

1.概括诸子文章风格，模仿其文章风格，写作议论片段。2.依据经典名句，学会准确审题立意，完成论述文写作。;【2017·全国卷甲卷】阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)

①天行健,君子以自强不息。(《周易》)

②露从今夜白,月是故乡明。(杜甫)

③何须浅碧深红色,自是花中第一流。(李清照)

④受光于庭户见一堂,受光于天下照四方。(魏源)

⑤必须敢于正视,这才可望敢想,敢说,敢作,敢当。(鲁迅)

⑥数风流人物,还看今朝(毛泽东)

中国文化博大精深,无数名句化育后世。读了上面六句,你有怎样的感触与思考?请以其中两三句为基础确定立意,并合理引用,写一篇文章。要求自选角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。;2023四省联考

谚语往往在通俗易懂的话语中蕴含着经验与智慧，但有些谚语彼此之间仿佛有矛盾，比如“退一步海阔天空”和“不争馒头争口气”，再比如“三个臭皮匠顶个诸葛亮”和“三个和尚没水吃”，等等。

你如何看待这一现象？请结合以上材料写一篇文章，体现你的??考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

矛盾之间体现了经验与智慧。

谚语反映的是生活的道理。;

（三）教材单元写作任务

审题与立意

审题与立意，通俗地说，就是先了解“要我写什么”，然后确定“我要写什么”。动笔之前，要认真审题，全面分析，审慎思考，进而确立写作的中心。

审题，就是要抓住关键，弄清题旨。要善于抓住题干或给定材料中的关键字句，筛选有价值的信息，推敲琢磨，提炼归纳，把握命题者的意图，不要仅仅凭直觉就轻率动笔。重点思考题目中的核心概念是什么，应该如何界定，可以从哪些方面立意。一般而言，“审”得清楚，往往也就知道该“立”什么“意”了。;立意，基本的要求是要“立”在题目或给定材料的范围之内，否则就是离题、偏题。在此前提下，立意应当具体、明确，不能大而化之，泛泛而论。比如写“千里之行，始于足下”这个话题，如果简单地说“任何理想的实现，都必须从眼前的小事做起”，就不免空泛；而选定一个角度或划定某个范围(如“实现中华民族伟大复兴，也要从当下具体的事情做起”)，小切口，深挖掘，从特定的题材中体现主旨，才更容易谈得具体、深入。

立意还应该体现独特性，要设法写出一个独特的“我”——我的情感态度、我对问题的认识。总在文章中重复别人说滥了的观点，“立”的不是自己的“意”，缺少思考，只能流于俗套。确定独特的立意，需要多角度思考问题，辩证地分析事理，并善于从人们熟视无睹的事物或习焉不察的现象中，开掘新的意义，从而形成独特见解。;第贰章;研习要求;本单元的一些经典语句;审题立意;【立意】：确定“我要写什么？”

;拟写标题;第三步：联系素材——合理运用素材论证所提出的观点;第三步：联系素材——合理运用素材论证所提出的观点;第三步：联系素材——合理运用素材论证所提出的观点;第三步：联系素材——合理运用素材论证所提出的观点;第三步：联系素材——合理运用素材论证所提出的观点;第三步：联系素材——合理运用素材论证所提出的观点;;譬如为山，未成一篑，止，吾止也。——《论语十二章》;当止则止;当止则止;;;;;;;;范文展示：进如风雨，止如丘山;范文展示：进如风雨，止如丘山;范文展示：进如风雨，止如丘山;范文展示：进如风雨，止如丘山;范文展示：进如风雨，止如丘山;第叁章;审题立意十技法

1.提炼中心法?2.抓关键词句法?

3.由果溯因法4.由物及人法

5.分析关系法?6.明确褒贬法

?7.多向辐射法8.舍次求主法

9.求异同法10.寻互补法;技法提炼一提炼中心法?

典例一:

一