人教版高中数学必修一说课稿 函数的概念说课稿 .pdfVIP

人教版高中数学必修一说课稿函数的概念说课稿

敬重的各位评委、老师们：

大家好！

今日我说课的内容是《函数的概念》，选自人教版高中数学必

修一第一章其次节。下面介绍我对本节课的设计和构思，请您多提珍

贵看法。

我的说课有以下六个部分：

一、背景分析

1、学习任务分析

本节课是必修1第1章第2节的内容，是函数这一章的起始课，

它上承集合，下引性质，与方程、不等式、数列、三角函数、解析几

何、导数等内容联系亲密，是学好后继学问的基础和工具，所以本节

课在数学教学中的地位和作用是至关重要的。

2、学情分析

同学在学校已经学习了函数的概念，初步具备了学习函数概念

的基本力量，但函数的概念从学校的变量学说到高中阶段的对应说很

抽象，不易理解。

另外，通过对集合的学习，同学基本适应了有效教学的课堂模

式，初步具备了小组合作、自主探究的学习力量。

基于以上的分析，我认为本节课的教学重点为：函数的概念以

及构成函数的三要素；

教学难点为：函数概念的形成及理解。

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二、教学目标设计

依据《课程标准》对本节课的学习要求，结合本班同学的状况，

故而确立本节课的教学目标。

1、学问与技能〔方面〕

通过丰富的实例，让同学

①了解函数是非空数集到非空数集的一个对应；

②了解构成函数的三要素；

③理解函数概念的本质；

④理解f(x)与f(a)〔a为常数〕的区分与联系；

⑤会求一些简洁函数的定义域。

2、过程与方法〔方面〕

在教学过程中，结合生活中的实例，通过师生互动、生生互动

培育同学分析推理、归纳总结和表达问题的力量，在函数概念的构建

过程中体会类比、归纳、猜测等数学思想方法。

3、情感、看法与价值观〔方面〕

让同学充分体验函数概念的形成过程，参加函数定义域的求解

过程以及函数的求值过程，使同学感受到数学的抽象美与简洁美。

三、课堂结构设计

为充分调动同学的学习主动性，变被动学习为主动开心的探究，

我使用有效教学的课堂模式，课前同学通过结构化预习，完成问题生

成单，课中采纳师生互动、小组商量、同学展写、展讲例题，老师点

评的方式完成问题解决单，课后完成问题拓展单，课堂结构包含：

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复习旧知，引出课题〔约2分钟〕创设情境，形成概念〔约5

分钟〕剖析概念〔约12分钟〕例题分析，稳固学问——小组商量，

展写例题〔约8分钟〕小组展讲，老师点评〔约10分钟〕总结反思，

学问升华〔约2分钟〕〔最终〕布置作业，拓展练习。

四、教学媒体设计

教学中利用投影与黑板相结合的形式，利用投影直观、生动地

展现实例，并能增加课堂容量；利用黑板列举本节重要内容，使同学

对所学内容有一整体熟悉，并让同学利用黑板展写、展讲例题，有问

题准时发觉准时解决。

五、教学过程设计

本节课围绕问题的解决与重难点的突破，设计了下面的教学过

程。

整个教学过程按四个环节绽开：

首先，在第一环节——复习旧知，引出课题，先由两个问题导

入新课

①学校时函数是如何定义的？

②y=1是函数吗？

[设计意图]：同学通过对这两个问题的思索与商量，发觉利用

学校的定义很难回答第②个问题，从而激起他们的奇怪心：高

中阶段的函数概念会是什么？激发他们学习本节课的剧烈愿望和情

感，使他们处于主动主动的探究状态，大大提高了课堂效率。

从同学的心理状态与认知规律动身，教学过程自然过渡到其次

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个环节——函数概念的形成。

由于高中阶段的函数概念本身比较抽象，看不见也摸不着，不

易直接给出，因