七年级人教版历史上册第12课汉武帝巩固大一统王朝教案 .pdfVIP

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12课汉武帝稳固大一统王朝一、教材剖析

西汉初六七十年的养精蓄锐带来了经济繁华，为西汉进入富强期间确立了

雄厚的物质基础，汉武帝雄才大概，擅长用人，采纳了一系列增强中央集权

的举措：削弱封国权力，使其越分越小，再也无力与中央政权抗衡；“罢黜

百家，独尊儒术”，建立太学，鼎力推行儒学教育，使儒家思想成为法定的

封建统治思想，实

现了大一统。二、课程标准

知道汉武帝稳固“大一统”王朝。三、教课目的

知识与能力目标：汉武帝的大一统的举措等基本史实。

过程与方法目标：经过思虑和研究“汉武帝的大一统场面是如何形成的”？培育学生初步运用历史唯心主义的

基本看法剖析问题的能力。

感情态度与价值观目标：经过本课的学习，使学生认识，汉武帝的大一统不

仅是西汉富强的极点，也是中国封建时代的第一个鼎盛场面；它关于一致的多民族国家的稳固和发展有着十分

重要的作用。四、教课要点、难点

要点：汉武帝的大一统。

难点：“罢黜百家，独尊儒术”。

五、教课过程

（一）创建情境，导入新课

展现：视频《汉武大帝》主题曲

教师：正如视频中出现的：他成立了一个国家亘古未有的尊严；

他给了一个族群矗立千秋的自信；

他的国号成了一个民族永久的名字。

那么这个历史人物是谁？他在中国历史上做出了什么贡献？今日就让我

们走进12课《汉武帝稳固大一统王朝》来解读这位历史人物。

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（二）教引，合作研究

教：文帝景帝在位期，社会平定，百姓富饶，里粮食着粮食，

着，史大将一期称之“文景之治”。初61年的疗养生

息确立了朝民富国的物基，使下一任皇帝能得以发挥他的抱

教：公元前141年，景帝逝世，年的太子刘位，就是武帝。

展现：武帝

教：武帝从小就很明，在他3，景帝他“天子否？”你愿意做天子？假如是你，你会怎么回答？武帝回答“由天

不由儿愿”，是由您而不是由我来决定的。

教：和父比起来，武帝无疑是好运的，因他接手的是一个富的国家；

但同，他也面着一些新窘境。

展现：

政治上的窘境

王国的力很大，最大的国掌有七十三，而中央的直区才不十五

郡。⋯⋯有的侯王不听天子令，进出公开使用天子礼，刻兵取皇位。

——樊志《国史纲要》

教：资料反应出武帝面着什么窘境呢？

学生：地方上侯王力大，不利于中央治。

教：西成立，了稳固治，高祖刘邦一方面行郡制，另一方面分

封皇室子弟侯王。

展现：西先期形

教：同学在上找出直接中央管的范和侯国治的地域。比一

下二者的范大小？

学生：侯国治的地域比中央直接治的郡的范要大好多。

教：高祖的本义是想通种形式永保室江山，但上，他死后不久，

一些王国就开始与中央抗，甚至起兵造反。

教：如何解决侯国的呢？有同学会，直接撤掉侯国不就好了？可不能够呢？景帝在位，

曾采大臣晁的建，直接除王，果

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致使了七个诸侯国起兵抗争，汉景帝被迫杀掉晁错向七国道歉。看来，强行裁撤是行不通的。

教师：终究该如何解决诸侯国的问题呢？

教师：同学们的想法很有创意。在历史上有一个人物向汉武帝提出了一个很好的

建议这个人是谁呢？他提出了什么建议？

学生：主父偃。

教师：主父偃身世贫穷，怀才不遇，向来到四十多岁还在各处漂泊，以后被汉武帝召见，听了他的建议后，汉

武帝很感触的说：“哎呀，你们这些人材都跑哪去了，我怎么这么晚才见到你们。”而后就重用主父偃，一年以内

连提携四次。主父偃如何建议汉武帝解决诸侯国问题的？